张彦东

摘 要：本文提出了高职院校专业群内共享型课程包的组织形式，以珠海城市职业技术学院机电工程专业群为例，对专业群内共享型课程包体系的构建原则和步骤进行了研究，主要包括课程包组织、课程开发、课程内教学单元设计等内容，构建了课程包体系。同时在实践中对学校宏观教学管理、微观教学组织、课程包教学团队建设和实践教学条件保障等教学管理与实施的配套改革进行了探索，创新了教学管理机制，为深化高职课程体系建设提供有益经验。

关键词：高职；课程包；专业群；共享

一、引言

自2004年《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号）出台以来，我国高等职业教育坚持以服务为宗旨，以就业为导向，开展了全方位改革，取得了显著成效。2006年11月，教育部和财政部正式启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”，建设的重点目标之一就是课程建设。国内职教领域知名专家赵志群在1997年引入和发展了职业教育教学论、反映职教规律的工作过程系统化课程，并在2003年提出行动导向学习[1]。国内职教领域知名专家姜大源在2006年提出“学科体系的解构与行动体系的重构”，提出了完善的基于工作过程系统化的课程开发模式[2]，在全国得到了广泛应用。

随着高等职业教育改革的纵深发展，服务产业发展、经济社会发展宗旨的内涵不断深化，高职院校越来越重视专业群的建设与发展，其中专业群课程的建设与共享研究被提到了显著位置。……