张白云

摘 要：书写是小学语文教育的基石。书写教育是开展语文素质教育，培养学生良好学习态度和习惯的基本途径。可以通过狠抓学生正确的书写姿势，引导学生正确观察汉字形体结构与笔顺，细致开展具体书写指导，并善于激发学生书写兴趣，做好教师自身示范和寻求家长的积极支持，就能抓好书写教育。在抓好书写教育过程中，培养学生耐心专注的品质、认真严谨的态度、和平积极的情绪、规范细致的意识，就能有效地提高学生的语文成绩，提高语文教学效果和质量。

关键词：小学生；书写教育；语文

小学低年级的语文教育，最为重要、最为核心，基础中的基础的，不外乎两样东西：第一就是书写，第二就是朗诵。在很大程度上讲，语文教育实际上就是写和说的教育。这就好比人的两条腿。没有这两条腿，语文成绩根本无法提高，语文素养无从谈起。低年级的语文教育，不要搞名目繁多的其他的“花拳绣腿”，只要抓好这“两条腿”，稳打稳扎、老老实实、严格规范、认真训练、积极引导，狠抓落实，才真正抓到点子上。其中，狠抓学生的书写教育，就现行的语文考核评价体系而言，更是提高学生成绩，提高语文教学质量立竿见影却又具有长效之功的最好突破口。

一、抓好书写教育的三点重要性

1.抓好书写，是弘扬中华优秀传统文化传承文明的起点

中华民族创造了光耀千秋的璀璨文明，其中汉字就是当今世界唯一没有间断过的文明载体而绵延至今。把汉字传承写好，是每一个中华兒女的责任。在传统文化中，写作不仅是书面的，还负载了更为丰富的意义。琴棋书画的“书”，既是一门技艺，也是一种修养，体现了一个人的精神气质。虽然小学生不了解中国文化，但写作教育会影响他们的传统文化思维和文化气质。古人说，字是门楼，书是屋，字乃人之衣冠。加强汉字书写教育，让学生感受传统文化的审美境界，这是语文素质教育的开端所在。

2.抓好书写，是开展认字识字等语文智力教育的基本点

真正判断一个学生是否掌握一个生字的最根本标准，就是他会不会把这个字听写出来。只会认字，不懂写字，不是真正的认字。而识字的根本方法就是写字。只要把字写好，笔顺正确、笔画正确、结构正确，工整美观，而且握笔姿势正确，并具有一定的速度，才能算得上是真正的识字。不狠抓书写，学生就容易忘记这一切。书写的过程，就是手、口、心达成协调一致的过程。学生边写，边说，边记，这个心理机制的形成有利于促进学生大脑的兴奋和谐，从而形成深刻的记忆。之所以有些学生在考试或者听写的时候，写的字歪歪扭扭、潦潦草草、大小不匀，有的写的甚至不像字，有的是错别字接二连三地出现，有的是笔顺错误，笔画不规范，涂改的多，不整洁，甚至习惯性地向某个方向倾斜，这都是平时不注重书写导致的后果。加上语文考核主要采取卷面方式进行，完成试卷的最基本途径就是手写。因此差劲的书写水平，怎么能提高语文成绩的？怎么能学好语文呢？万丈高楼平地起，狠抓书写，就能让学生记住该记住的生词、词组，让学生有了书面和口头表达的砖瓦，方能筑就语文这座大厦。

3.抓好书写，是培养非智力良好品质习惯的关键点

语文成绩的好坏，语文素养的高低，除了要识字认字等基础训练作为底子之外，最重要的是在教育过程中，要特别注重学生非智力因素的一些良好品质习惯的培养。态度决定一切，习惯分出优劣。一般语文成绩好的同学，他的书写都不会差。一般书写差的同学，他的语文成绩好不了哪里去。良好的书写与语文成绩存在密切的关系。其背后，就是因为书写可以培养学生良好的学习态度和习惯。这才是语文成绩提高并得以持续提高的根本所在：①书写可以培养学生的耐心专注的品质。“玩”是小学生的天性。他们通常注意力持续时间不长，容易分心，好动。书写，恰好就是一幅良好的安定剂。通过引导，使他们坐下来，边写边诵，全身投入，一笔一画，先写一个字，再写一行，这种耐心和专注正是学习成绩提升所需要的核心品质；②书写可以培养学生的认真精致的态度。通过引导，使他们感到书写汉字是一件虔诚庄重的事情，是对中华文化的传承，要做到“意在笔先、落笔无悔”，每起笔就想到结构、笔顺、笔画，不随意地涂擦，保持纸张干净整洁，保持字体匀称美观，这有利于培养学生形成做事情认真负责，追求精美优雅的学习态度；③书写可以培养学生的平和积极的情绪。有些小学教师在低年级就给学生布置了大量的课后作业，非常强势地做出要求，这让年幼的学生产生巨大的学习压力，甚至有些数学老师布置作业的时候，要求把数学课本的题目都要抄下来，而数学作业本方格又小，题目上的很多字学生又根本没学过，这样逼着学生去完成作业，使得学生为了赶着完成作业，就赶着抄，赶着写，于是写出了焦虑和眼泪，写出了厌烦和逆反，写出了急躁和浮躁。为了尽快完成作业，要了速度就没有了规则，字就胡乱潦草，匆匆了事，根本谈不上质量和美观，根本谈不上享受写字的过程，给学生带来了严重的身心危害。相反，适量的作业，积极的引导，在书写教育中完全可以培养学生平和的情绪与健康的心理，让学生体会到汉字的结构美、形象美、声韵美，为此，才能产生热爱语文的源源动力；④书写可以培养学生的规范细致的意识。汉字书写是有规范规则的。上下、左右、里外的谋局，横竖、撇捺、点提的先后顺序和笔锋扭转的力度，都是非常有讲究的。相似字、易淆字、相似笔画也比较多，写错、写漏、写多、写歪等情况时候发生。通过书写教育，可以培养学生严谨规范的意识，也可以培养学生细心的品质，杜绝粗心大意、浅学辙止的学风出现。

二、抓好书写教育的五个方法论

1.抓好正确的书写姿势

正确的书写姿势包括如何握笔、坐姿、运笔、转腕、顿笔、收笔等。这过程，绝不能放任放纵，要不的话就无规则，乱写一通，如同杂草丛生，随意发展。可以在调整学生写字姿势过程中，教他们吟唱《写字歌》：“拿出铅笔，垫好垫板，放正桌椅，摆正书本，挺身坐直，胸口一拳，左手拿纸，右手握笔，一捏二靠，三叉一寸，头正肩平，眼离一尺，准备完成，认真书写。”除了在语文课上，老师要及时指导和纠正之外，我们应该寻求多方联动，与其他科任老师联系，每一堂课只要学生动笔涉及书写，就齐抓共管，我们都应该提醒学生正确书写。

2.观察识记意在笔先

在写字前，先利用多媒体播放汉字的笔顺动漫，播放汉字从甲骨文到今天简化字演变的过程，最好由教师在黑板上以田字格进行示范书写，由学生进行观察，讨论说出该字的结构，笔顺。教师再做写字要点的提醒，把容易犯错和可能不规范的问题提醒出来，使他们记住这个字的整体架构和笔顺。学生落笔前就有了一个形象生动的正确指引。对不认真的学生不能心软。他们应该被要求重写和重做，使学生不能侥幸。

3.于细微之处用心指导

首先是指导学生对所写的字进行结构分析，要分析得深入、细致。例如“满、呼、耐”都是左右结构的字，但是它们的左右部分、比例大小、位置高低都是不一样的。其次是對照笔画，抓住关键。譬如，同样是一竖，“回”的竖要往右边倾斜，而且要短一点。而“国”字，竖一定要站直，而且写长，这样的“国”字才会写得端正、美观。当然，语文教师不是书法教师，但是语文教师在细微之处对学生的细致指导，却是一个体现工匠精神、认真严谨、一丝不苟的价值观的传播过程。这才是最重要的。学生在这过程中，学语文就不敢马马虎虎，敷衍应对了。

4.寓教于乐激发书写兴趣

写字不是件苦差事。只要学生喜欢写字，语文成绩自然就有了提高的可能。譬如可以运用比喻来指导书写，如“捺”字像剑，“点”字像雨点，“横”字像小扁担……生动比喻和形象多媒体画面，让学生感受到汉字的形体美，产生写字的欲望。或者用猜字谜来激趣，譬如，教“坐”时，就可以用“二人坐在土堆上”来记忆。或者用顺口溜来激趣，譬如如“高”：一点一横长，嘴巴在中央，大嘴巴张开，小口里面藏。这样下来，写字就成了快乐的事情，学习语文的劲头就来了。

5.激励评价激发书写动力

低年级小学生特喜欢老师的表扬。每次写字付出努力后，我们都应该及时在作业册上印贴小红花、小笑脸的图案给他们。对平时马虎的同学，一旦有点滴进步，我们就要及时在班级进行表扬，让他感受成功的喜悦。在课堂上，我们可以举行写作竞赛、听写、写作展览、写作鉴赏、写明星评价、作业展示等活动，激发学生的积极性，还能培养同学之间相互学习的好习惯。

6.教师示范家长支持配合

“欲正人。必先正其身”。无论是在黑板板书、作业批改等方面，教师都要工整认真地书写，为学生树立榜样。同时，要多与家长沟通，达成共识，双方都认识到书写教育对语文教育的重要作用，指导家长对孩子进行正确的书写姿势、笔顺、笔画、认字识字的教育。

三、结语

求木之长者必固其根，欲流其远兮比湍其源。书写的质量与学习态度、学习习惯、学习成绩有着密切的关系。抓好书写教育，是提高语文成绩和语文素养的最佳突破口和最基本的手段途径。

参考文献

[1]刘新敏.浅谈小学书写教学[J].小教园地，2016（12）.

[2]范耀英.书写规范 快乐分享——浅谈低年级的写字教学[J].课外阅读，2017（09）.