蔡爱华

一、教学背景

2017年福建省中考语文《考试大纲》明确了古代诗歌的考察要求：“了解古代诗歌的文学样式，品味作品中富于表现力的语言，体味作品的内容和情感，初步领悟作品的内涵”。《语文课程标准》中也提出了“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣賞品位和审美情趣”，因此，在教学中设计多种情境，让学生“读、思、品”，理解“诗情、诗理和诗味”。

二、案例描述

（一）引“飞花令”，激发兴趣

师：古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，今天我们也以“飞花令”的形式来说说“月”。

生：张若虚“海上生明月，天涯共此时”；生：李白“露从今夜白，月是故乡明”；生：“举杯邀明月，对影成三人”……

师：看来大家积累“月”的诗句还可不少，非常好！今天，我们来欣赏苏轼的《水调歌头 明月几时有》，感受苏轼的咏月情怀。师：苏轼是一个文学大家，我们以前读过他的诗和文，同学们能列举出来吗？

生：《惠崇春江晓景》，生：《记承天诗夜游夜游》。

（二）走近苏轼，了解背景

师：《水调歌头 明月几时有》是中秋词中最著名的一首，清朝胡仔《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头 明月几时有》一出，余词尽废。”谁能介绍一下苏轼？

生：苏轼，字子瞻，号东坡居士。眉山人。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，“唐宋八大家之一”。生：与黄庭坚、米芾、蔡襄，并称“宋四家”。生：与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。

师：是的，看来大家对苏轼了解不少。他的文学造诣很高，但是他的仕途坎坷，政治上很失意。