农焕珍

关键词：语文；教学；实施；励志；教育

随着科技的发展，社会的进步，当前我国中学生出现的一些状况令人担忧。

例一：某市一名高中生，家庭条件优越，她从小学到中学成绩一直优秀。高二时，她喜欢上一名男生，并向这位男生表白了爱慕之情。那名男生以两人还小为由，委婉地拒绝了她。她经受不起这“失恋”的打击，竟愤而自杀。

例二：一个外语成绩在多年统考中始终名列全校、全县、全区第一的女学生，考上了北京某外国语学院后，在强手如林的新环境中，该生再也与“第一”无缘，只能排全班七、八名之后。多年来一直拥有的荣誉、赞扬离她而去。于是她气馁、自卑、沮丧、痛苦，整天怨天尤人，郁郁寡欢。终于，她从教学楼上纵身跳下，自杀身亡……

另据北师大心理研究部的一次调查表明，当今有相当比例的学生存在着自卑、厌世、怕苦、怕难等心理问题。因此，通过适当的途径对学生进行励志教育已是迫在眉睫的大事。励志，是唤醒一个人的内在创造力。唯有从内心深处发出的力量，用心灵体验总结出的精华，才是一个人真正获得尊严和自信的途径。

学校进行励志教育的途径主要还是课堂教学，但仅凭思想政治课是远远不够的，相比较而言，语文课在进行励志教育方面有着其他学科不能比拟的优势。中学语文阅读教学能激活学生的生命能量，唤醒学生潜在的创造热情，帮助学生解除由于成长和学业而带来的愈来愈多的“心结”，培养学生健全的人格，这也是语文教学实施素质教育的一项重要内容。