祝瑞印

摘 要：小学数学是一门逻辑性与抽象性较强的学科，在数学的课堂教学中，直观了当的知识铺陈，教师单向化的知识传递，得到的反馈结果往往是学生知其然而不知其所以然，对数学的知识内容一知半解，卡在重点的知识上难以突破，甚至出现了部分知识的混淆认知，可见传统的教学形式，随着照本宣科的模式问题日益凸显，已经无法再继续支撑素质教育的新要求、新理念，此时的信息技术辅助教学意义重大，教师应与时俱进，充分地发挥出信息技术的教学优势，通过信息技术，为数学的创新提供载体。

关键词：信息技术；小学数学；教学创新

信息技术剔除了传统单一化的教学模式，借助图文并茂的动态视频、教材有关的拓展课件，在课堂伊始调动学生的感官，触动学生的心灵，让数学的枯燥乏味无影无踪，反观现如今的课堂正是生趣盎然、妙语连珠。信息技术扭转了课堂的角色定位，创建了自由的探究空间，是数学教学变革中的必要环节。

一、小学数学教学的不足

1.教学形式固化

传统的小学数学教学中，教师过于依赖教材内容，按部就班地沿用教材大纲的指引，教学的创新意识淡薄，且在单一的板书教学模式下，教师想要进行教学的变革，引发课堂的互动，总是“心有余而力不足”，课堂呈现出理论灌输、计算检验的固化模式，期间学生心存困惑却无处疏解，堆积疑问造成求知的桎梏。

2.教师单向传输

即使在素质教育……