黎丽娜

摘 要：俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”英语老师的任务不仅仅是“Teach students English.”，而更应该是“Teach students how to learn English”。根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备用所学英语进行交流的能力。而这种能力的形成，除了在日常教学中需要体现和渗透，阅读是一个必不可少的环节。坚持英语阅读可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。教会学生阅读的方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读教学的主要目的。

关键词：阅读教学；阅读方法；阅读技巧

一、高年段英语阅读能力现状及存在问题分析

教学中，我们发现大部分高年段的学生对于单个单词的认读和理解是没有问题的，但是成句成篇后，学生读起来就很吃力，阅读理解能力就显得很差。其问题的根源是：

1.学生英语阅读范围狭窄，阅读与当今生活相关的文章少，除了阅读课本，没有阅读相关学生英语报及课外阅读书等。

2.与教师的教学观念和教阅读课的方法有很大关系，一些教师忽视对阅读课和教学阅读模式的研究，千篇一律地采用“读单词→教语法→做练习”单调的模式教阅读，阅读选材狭窄、内容陈旧，阅读训练不能做到循序渐进。然而，绝大部分老师可能已经被“讲解式”的呆板教学方式固化了自己的思维，把文章从头到尾念一遍、把答案对一遍是他们上课的固有模式。……