田立娜

摘 要：合作是亲社会行为的重要特征，是交往的高级形式，学前期是其形成和发展的关键时期。本研究以江西省某示范性幼儿园分园为例，探究幼儿的社会交往发展水平。通过观察分析了解到该园幼儿合作交往水平总体偏低，通过访谈教师了解到影响幼儿合作交往水平的因素来自于幼儿园和家长两个方面：一是幼儿园，场地小，材料少，缺乏合作项目。二是家长的教育观念存在偏颇。以此为依据，本文从家长和幼儿园两个角度出发，寻找培养策略。

关键词：幼儿；合作；培养策略

学前期是幼儿社会性交往行为形成和发展的关键期，其中合作是交往的高级形式，培养幼儿的合作意识和合作技巧成为学前期必不可少环节。而要处理好这一环，首先必须要了解什么是幼儿合作，不同的学者给出了不同的定义，本文的幼儿合作有新的定义。

一、何谓幼儿合作

通过查阅文献以及访谈教师，本文将中班和大班进行了区分。中班的幼儿合作是指两个及两个以上幼儿共同进行活动的行为；大班的幼儿合作是指两个及两个以上幼儿，在拥有团队意识的前提下，有目的，有计划，有组织，有领导进行活动的集体行为。

二、该园幼儿合作现状

通过观察发现，本幼儿园的幼儿合作交往水平普遍偏低。中班幼儿缺乏合作技巧，自发性的合作行为很少。分别体现在求助和助人上，遇到问题时，幼儿不知道如何向别人求救，不知道如何得到自己需要的材料。……