卫邦霞

摘 要：游戏对中班幼儿有独特的教育价值。游戏能使孩子学习与人交往，让内向孤独的孩子变得活泼开朗，胆小怯懦的孩子变得勇敢坚强。游戏能教孩子学习自理生活、认识季节，还能让家长、孩子和老师更亲近。

关键词：游戏；幼儿；教育价值

我是转岗的幼儿教师，5年前由小学中高年级语文教师转教中班幼儿。刚开始时，看到一群四五岁的孩子像小鸟一样蹦跳欢笑，我很是高兴。可是，一到上课，看见两间教室中八九十个孩子挤在一起，哭叫声、打闹声混成一片，我一下子懵了。大约一年时间，我上课时除了声嘶力竭地喊叫和一遍遍敲打桌子警示之外，别无教育良方。就在我的教育生涯遭遇瓶颈期的时候，是《指南》救了我。

2013年9月，我们幼儿园领导外出学习归来，给幼儿教师人手一册《3～6岁儿童学习与发展指南》。《指南》让我了解了3～6岁幼儿学习与发展的基本规律，3个年龄段幼儿保育和教育的合理期望，让我明白了幼儿学习与发展的整体性、个体差异性、学习品质和学习特点。

通过学习《指南》，我自己悟出了教中班幼儿的基本方法：活动+游戏，并坚持把“活动和游戏”贯穿在平时的教育教学中。这样，孩子们渐渐喜欢上活动和游戏，哭闹惹事的越来越少，越来越可爱，家长也喜欢上了我这个年长的幼儿老师，很少再到园告状，更多的是来交流孩子的可喜变化。

《指南》“说明”强调：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日活动，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁单纯追求小学化的知识技能学习和超前教育、强化训练。

我对这段话的理解是：幼儿一天的活动离不开游戏，游戏贯穿于幼儿“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域之中。优秀的幼儿教师，必须学会根据不同年龄段的幼儿，科学设计游戏活动，让幼儿在游戏中开发智商，培养情商，促进体、智、德、美全面、有序、协调发展，为终身学习和发展打下基础。

下面是根据我园中班幼儿的特点，我自己设计的各种富于教育意义的游戏。

一、让孩子在游戏中学会与人交往

1.在游戏活动中扮演不同的角色

《指南》的“语言”板块教学中，我运用角色扮演，让幼儿体验不同人物的感受。

2.在游戏活动中找朋友

随着音乐“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。……”将孩子们拉成一个圆圈，边跳边唱，音乐结束时，幼儿便找到一位自己喜欢的朋友。

3.在体育活动中找朋友

跳圈活动——将哗啦圈一个一排，两个一排，竖放在操场上。让幼儿找一位小朋友手拉手并排跳过好多圈，一轮结束再变换形式。

游戏中，孩子们都喜欢拉着他人的小手跳。看着他们灿烂的笑脸，我很激动。

二、让孩子在游戏中活泼开朗

《指南》的“社会”板块中指出：为幼儿创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。

人的社会性需要从小培养。中班的幼儿有的内向，胆小，不敢说话；有的孤僻独处，不爱与人交往。根据这一特点，我设计了《拉拉小手笑一笑》活动。让他们喜欢谁就找谁，如果没找到就来拉拉老师的手和老师交朋友。让幼儿感到交往的快乐，逐渐建立亲密的幼儿关系，师生关系。

刚升入中班，有一部分幼儿孤独无助。我利用手指游戏，教会他们勇敢地伸出小手跟自己玩；利用積木游戏吸引他们的注意力，并在玩积木的过程中让他们学会分享。通过一次又一次的游戏活动，不合群的孩子越来越少了。

利用活动，让幼儿给小朋友们介绍自己——《我是谁》《我最棒》。通过一这些的游戏活动，让孩子们都敢说话，爱说话。

三、让孩子在游戏中勇敢坚强

《指南》的“健康”板块中提到：幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿学习的机会。

我设计游戏，既要符合幼儿年龄特点，也要考虑性别特点。如，袋鼠跳——将幼儿分成男女两组，双膝膝盖夹住皮球像袋鼠一样的跳。这一游戏最适合男孩玩，因为具有挑战性和未知性。

在游戏活动中，有时幼儿摔倒了，教师不要责备、呵斥，也不要过分保护，放手让他们大胆尝试，鼓励他们勇敢面对，学会坚强。

四、让孩子在游戏中心灵手巧

1.游戏让孩子爱吃蔬菜

“健康”板块中提到：为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡营养。

可是，有的幼儿根本不吃蔬菜，于是我设计了一个《蔬菜宝宝讲故事》的游戏。这个游戏让孩子们了解了吃蔬菜的好处，也知道了营养缺乏的危害。这样，一些从不吃蔬菜的小朋友喜欢上了蔬菜。

2.游戏让孩子学会了自理

“健康”板块中还提到：指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。根据这一要求我设计了一系列游戏：穿衣服、脱衣服、穿鞋、穿袜、系鞋带、扣扣子等比赛，教会幼儿自己的事自己做。

3.游戏让孩子认识季节

如，《寻找春姐姐》《寻找秋果果》《寻找夏衣裳》《寻找冬爷爷》，让幼儿寻找各个季节的植物和动物，大概了解季节变换、懂得根据季节增减衣服。

五、让游戏拉近教师与家长的距离

通过每周的游戏活动，让家长了解幼儿一天的在园生活。让幼儿把在园里所学的游戏，教给家长。我还利用空余时间，把幼儿游戏的图片，活动的小视频发到家长群里。家长们忙碌一天后打开微信，看到自己孩子在园游戏中的表现，非常高兴，有的不停地说：“老师辛苦了！”。

这些，都让我真正地感受到了幼儿教师的价值所在。

六、在游戏中让孩子与老师更亲近

每一次的游戏，所用玩具都由老师搬出来的。每当游戏结束时，孩子们都抢着收玩具、搬玩具。好像是在回味游戏的快乐，又好像在表明他们会自己做事了，还好像很想帮帮老师。师生关系就是这样在一次次的游戏中亲密起来，和谐起来。

总之，是《指南》让我发现了游戏对幼儿的独特价值，是《指南》让我学会了做幼儿教师，是《指南》让我的孩子们健康快乐成长。

参考文献

[1]教育部.3～6岁儿童学习与发展指南，2012.

[2]王振宇.儿童心理学[M].江苏教育出版社，2002.