【摘 要】试卷讲评是教学过程中的重要环节。然而，长期以来，一线教师对试卷讲评课的认识不够、研究不足，将试卷讲评课的主要实施方式模式化和简单化。结合“学习科学”的观点，提出有效的英语试卷讲评课应从目标、主体、策略三个层面进行优化，即明确讲评目的，课前精心准备；突出学生主体，重视情感渗透；优化讲评策略，提高讲评效率。

【关键词】学习科学；有效试卷讲评；目标；主体；策略

【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）11-0047-03

【作者简介】袁晓琳，江苏省如皋中学（江苏如皋，226500）教导处副主任，教育硕士，高级教师。

“学习科学”是关于“人是如何学习的”这一问题的研究，可以简明扼要地概括为：学习，就是通过积极参与探究和实践，建构知识和发展能力。“积极参与”意味着学习者在学习过程中有很高的自主性和能动性，不是被动的知识接收者；“探究和实践”说的是，学习过程面对的是现实世界和真实问题，学习者主要作为一个问题研究者、文化实践者而学习；“建构”是指学习者形成和发展自己的理解，找到自己的方法，在这个过程中会调用自己的知识、经验、观点、信仰等，并将自己的观点和方法表达出来，在合作的状态下还通过对话、协商、交流不断发展自己的观点。

试卷讲评是教学过程中的重要环节，是对前期教与学的查漏补缺、巩固提高；是对教与学效果的检测与诊断；是后期教学行为、教学计划、教学策略调整的依据和基础。不少一线教师对试卷讲评课的科学性、有效性认识不够、研究不足。……