葛春生 张秀珍

【摘 要】写作教学是培养学生综合素质、发展学生思维的重要渠道。然而，在目前的高中英语教学中，写作往往并没有作为一门独立课程来开设，专门用于写作训练的课时也很有限。因此，如何在课堂教学中将英语写作贯穿于教材文本材料的教学而展开值得我们探讨。笔者结合相关的教育教学理论，尝试在《牛津高中英语》不同板块的教学中进行英语“微写作”的训练。

【关键词】教材板块；微写作；高中英语；读写教学

【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）11-0022-04

【作者简介】1.葛春生，江苏省溧水高级中学（南京，211200）教师，正高级教师，江苏省特级教师；2.张秀珍，南京市溧水区第二高级中学（南京，211200）教师，高级教师。

我们知道，英语写作训练是一种全面的训练，涉及思维方式、文化差异以及语用、修辞、句子衔接等方面的知识，而我们的学生在这些方面比较薄弱，达不到“课标”对写作的要求。学生在小学和初中阶段主要偏重听说方面的学习和操练，然后到了高中则开始强化阅读能力，相比较而言，写的能力的培养显得有点滞后，英语写作平时训练较少，常常被放在考前才“针对性”地突击一下，这样，学生就错过了英语语言思维逐渐形成、发展、培养的良好时机。另外，高中阶段学生的学习任务重，往往没有大量的时间来训练英语写作。

基于此，笔者进行了课堂实践，依托译林版《牛津高中英语》教材，尝试在不同板块的教学设计中融入相应的“微写作”活动，旨在探讨提高高中生英语写作能力的有效方法，从而进一步加强学生的英语语言综合运用能力。……