徒香福

课堂，承载了人一生许多的美好回忆，也寄托了人们更多的美好期望。苏霍姆林斯基说：课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。他用这句话指出课堂的本质，道明了课堂美之所在。

课堂是师生学习的场所，是学习发生、学生认知真正产生的场所。课堂形态是教师和学生围绕学习内容进行学习而构建的一个空间。它本身就蕴涵着一种追求，它追求一种自然和谐、自由灵动、情理交融的状态。这种追求需要师生用思想与心灵来滋润。

润之以水。水，自然之物，它的灵动给我们带来美丽的遐想。课堂之水即指师生思维，教师的智慧思维与学生的学习思维交织、交融与发散，让课堂产生灵动感，给人以美的享受。思维是课堂灵动的源泉，发生在学习发生的过程中。每个学生都有独特的认知方式和思维方式，在教师的引领下，沿着课堂结构和学习内容本身蕴含的逻辑，自然会产生涓涓流淌的思维之溪，长流不断、时聚时散，流向知识的海洋。

润之以色。色，三原调和，它的丰富让我们生活在绚丽的世界。课堂之色即是知识本身，知识本身蕴藏的学科内涵和指向育人的独特价值，让课堂产生至圣感，不断满足和激发学生强烈的求知欲望。知识不仅仅是知识本身，课堂上，在教师的引领下学习内容与自然、社会、生活有机联系在一起，调和成了一个丰富多彩的知识世界。知识蕴涵的科学理性精神的客观公正和人文观照情怀的温柔敦厚，让课堂充满了育人的价值。……