张国民?袁清心

摘 要 新加坡技能创前程计划于2014年推出，近年来相继实施了多个专项，项目在有效促进公民技能提升的同时推动了新加坡职业教育文化营造和学习型社会打造。深入分析发现，该项目实施具有“劳资政”多方合作参与的机构配置、“政府投入、社会捐赠”的筹资模式、面向职业需求与发展的技能框架、支持公民终身职业发展与就业指导的个人资源库、满足社会大众各阶段学习需要的教学资源、保证各主体参与积极性调动的激励机制等六大特征。对比当前我国职业教育发展现状，借鉴他山之玉，应着力在职业教育体系建设、技能框架开发、教学资源整合等方面寻求突破，从而助力我国职业教育创新发展。

关键词 职业教育；技能创前程计划；产教融合；学习型社会；职业教育终身化；新加坡

中图分类号 G719.339 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）13-0074-06

近年来，新加坡凭借其务实的职业教育改革与创新正被世界所关注和认可，其中南洋理工学院的“教学工厂”已成为职教领域“产教融合”改革中的经典模式。从新加坡五十多年职业教育的发展历程看，其职业教育在服务国家产业不断转型升级过程中展示出极大的人力资源支撑作用，推进了新加坡政府所强调的职业教育文化营造和学习型社会打造。新加坡职业教育终身化机制与其政府自1965年成立来一直注重为公民提供职业技术教育与培训的配套计划息息相关，如早期的“工读双轨计划”“产业训练者计划”“混合型学徒计划”“见习生计划”，到近年来政府力推的“技能创前程计划”[1]。……