摘 要：大学法语教学存在“教学时间不足”“不适应学习者的多元需求”“学生学习热情递减”“学生的语言和文化能力欠缺”及“法英对比教学法开展不佳”等问题。基于“V-D-W-C-R”模式的大学法语翻转课堂改革，以“微视频”“课前展演”“网络空间”“对比学习”及“课题研究”为手段，可以激发学生的学习热情，实现课前学习时间最大化，满足学生的个性化需求，提升课堂效率，促进科研实践与专业课的衔接度。实践证明，该模式符合小语种教学的特点，有利于由“被动”教学向“主动”教学转变，有效缓解了第二外语教学的深层次矛盾，改变了学生“不能开口”的现象，有助于建构有效的课外语言实践体系，促进了“二外”与“一外”的有效衔接，实现了教学的个性化、数字化、自主式和立体式。

关键词：V-D-W-C-R模式；大学法语；翻转课堂；教学改革

中图分类号：G424. 21 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）16-0041-05

大学法语（二外）课程指专门针对英语专业本科生及研究生第二外语、研究生公共外语、全校公选、双专业（辅修）及夜大英语专业学生开设的公共法语课程。以广东省为例，目前学习该课程的在校生人数达2000人以上①，已经形成一定的教学规模，在高校公共外语教学体系中占重要地位。

一、大学法语教学的存在问题

1.有限的课堂教学时间和较高要求之间的矛盾

一直以来，法语学生与英语学生相比，有一个突出的特点是：学生入学时，法语水平基本为零。然而，社会对法语人才的要求，并不会因为学生的学习起点低而降低。……