谢涵雨　曹蕾

摘 要：问题解决能力是学生在不同环境中应对内在矛盾和外在矛盾的必备能力之一，也是21世纪人才核心素养要点之一。我国中学机器人教育存在教学模式单一、学生能力培养指向性不明确等问题，作者据此提出适合中学生的机器人教学模式。文章分析了机器人课程在中学生问题解决能力培养中发挥的价值，提出一种通过“学、做、思”等环节，引导中学生发现问题、分析问题、生成策略和实施计划的机器人课程教学模式，并以避障机器人课程为例进行教学流程设计。该研究的价值：一在于清晰表明机器人教育问题解决能力的构成，提高中学教师对于学生能力培养的指向性；二在于模式设计关注学生认知心理发展，促进学生高效学习；三明确评价范畴，提高评价的有效性。

关键词：机器人教育；问题解决；培养措施

中图分类號：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）16-0037-05

随着社会不断的发展，全球化趋势加剧，问题解决能力已经成为各个国家人才素养要点之一。因为高考的指挥棒，传统高中教学呈现知识单向性、学科壁垒高，片面强调言语信息掌握，不注重学生实际解决问题的能力。机器人教育作为素质教育的重要实施路径以及STEAM教育的最佳载体，其教育价值巨大，本文建立了一个适合中学生的机器人教育模式，并且提出问题解决能力的具体组成成分，为中学机器人教学提供可行的教学模式，丰富了机器人教育理论，促进了机器人教育的发展。……