张凤香

（沐川县茨竹学校，四川乐山 614505）

简单来讲写作就是个体将自己看到的、听到的、想到的事物运用恰当的语言表述出来的过程。小学阶段正是学生语言表达能力塑造的关键时期，教师应该根据学生的年龄特点，为其提供系统科学的写作指导，让学生能够逐渐学会利用所学知识描述客观事物，表达自己的情感。从语文学科教学的角度讲，写作是语言文字综合运用的重要途径，提高写作教学水平能够有效地保证教学质量；从小学生的综合发展来看，写作教学不仅能够巩固语文基础知识，提高学生的语言表达能力，更能够深化学生的思想情感，培养其人文素养。但是从目前小学写作教学效果来看，学生作文质量不高、语言表达能力不足等问题常常让教师头痛不已。

1 小学语文写作教学中存在的问题

进入到小学三年级，根据语文课程标准要求，写作成为学生综合能力培养的重点。但是从目前小学生的语文作文写作效果来看，其在教学实践中的问题依旧比较突出。具体来讲：第一，教学过程存在形式化的弊端，学生写作能力的培养不是一蹴而就的，而是一个长期积累的过程，但是在实际教学中，一些教师缺乏对写作教学的正确认识，片面注重写作教学效率和形式，希望学生在短时间内能够“速成”，导致一些学生在急功近利中肆意抄袭、胡编乱造；第二，语文基础知识积累不足，在教学中，教师对于学生知识积累缺乏针对性指导，学生对于课内知识的学习过于机械，难以灵活运用到作文中来，对于课外阅读兴趣不足，缺乏基本的语言素材，在表达中语言枯燥、词不达意；……