田东明 张杰

山西财经大学 山西太原 030000

一、兴县在职业教育扶贫中具体措施

兴县在精准扶贫的指导下，大力开展了职业教育扶贫，职业教育扶贫有助于落后地区农民重新投入到发展迅速的社会中进行生产，让贫困户再度融入社会，同社会接轨。

1.“吕梁山护工”职业教育扶贫

“勤劳、诚信、专业”的“吕梁山护工”是吕梁脱贫攻坚的三大品牌之一，结合吕梁精神，打造专业的护工品牌。兴县通过包村的领导、驻村工作队、第一书记负责组织和动员贫困户，积极参与到“吕梁山护工”的职业培训中来，当地政府为护工提供免费的培训、教务、后勤等保障性服务。

在培训结束后，积极引导学员就业，同北京、上海、陕西、青海等地建立合作，极大程度上保障的学员的就业成功率，引导学员走出大山，融入社会，从实现“要我脱贫”到“我要脱贫”的转变。

通过“吕梁精神”的融入，打造“吕梁山护工”品牌，是职业教育扶贫的样板模式，护工在培训中不仅要扎实学好职业技能，还要同时提升综合素质，“吕梁山护工”提倡护工积极融入雇主家庭，从而能够学习一二线城市的家庭观念，将一些相对先进的家庭观念反哺自身贫困家庭，注重原生家庭的教育投入，从而达到真正意义上的脱贫。

2、驾驶技能职业教育扶贫

从2017年开始，兴县建档立卡贫困户可以免费参与驾校的驾驶员培训，是贫困劳动力转移就业扶贫工作的重要举措。大型货车驾驶员培训可以帮助贫困人口脱离贫困环境，积极参与社会生产经营。政府承包学员的培训费用，餐饮费用，改善贫困人口学习环境，驾校积极参与扶贫工作，转变以往的工作方式，在教学上更加注意贫困人口的心理建设，防止抵触情绪的产生，创新教学方式，把传统教员灌输式的教学模式改进为“朋友式”教学，在教学过程中更加注重思想引领的作用，积极改善贫困户的精神风貌，组织“学习十九大系列讲话”等讲座，使贫困户能够切实感受到社会温暖，同时激励自身积极学习，重新融入社会，切实有效的脱贫致富。

二、在职业教育扶贫工作中出现的问题

精准扶贫贵在精准，在职业教育扶贫工作中，容易出现粗放型问题的出现，“准”在准确判断，扶助目标要清晰，结合贫困人口的实际情况。首先，在笔者调查过程中发现，有极少数护工培训学习积极性不高，想从事其他行业，来参加培训更多的是来自村里的扶贫工作压力。

其次，部分贫困户存有“伸手要钱”的侥幸心理，由于前期“输血式”贫困的惯性，部分贫困户在思想上还存在扶贫就是要“真金白银”的送到手中，所以在学习培训中十分懒散，积极性低，面对学习过程中的一点不满就十分挑剔，导致帮扶机构在帮扶过程中工作开展受阻。

再次，培训机构同扶贫对象的矛盾对立，由于政策解读的不到位，部分贫困户对帮扶机构秉持着偏见，难免会造成扶贫工作的矛盾产生，部分建档立卡的贫困户认为民间帮扶机构拿到政府的补贴没有完全用于教学和日常培训中，认为帮扶机构存在贪腐。更有甚者，直接向帮扶机构提出拒绝培训，并要求帮扶机构把其个人的补贴以现金形式对其进行支付补偿。

三、持续完善职业教育扶贫

“授人以鱼不如授人以渔”是职业教育扶贫的本质，是贫困人口完成脱贫的根本方法，要持续完善职业教育扶贫。首先，应加强政府帮扶的精准性。精准区分贫困户的教育需求，“对症下药”提供丰富的职业教育，不仅仅局限于某几种职业教育，深入挖掘区域特色和人文资源，发展具有区域特色的职业教育，激发贫困户的学习热情。同时，作为革命老区，可以承接部分沿海地区的劳动密集型产业，合理运用劳动力成本低的优势，承接部分劳动密集型产业，培养相关技能，使部分不能脱离家庭的贫困户，能够在家门口实现就业，同时还可以提高地方政府的财政收入。

其次，加强精准扶贫的理论教育。准确把握扶贫扶“志”和扶贫扶“智”的逻辑关系，先立“志”，后学“智”，而后通过“智力”的提高带动“志气”的树立。使贫困户摒弃以贫为荣，以“五保户”为荣的思想，树立“幸福是奋斗出来的”世界观，可以定期组织进行理论学习，通过树立脱贫先进典型，让贫困户切实感受到奋斗致富的力量，激励贫困户树立正确的人生观、价值观。

最后，加强政策解读。基层扶贫干部在动员贫困户参与学习培训的过程中，要注意对政策的正确解读，公开透明扶贫工作中的各项资金，加强对扶贫资金的监管，使每一分钱都真正作用到精准脱贫中去，使贫困户对扶贫政策有正确的理解，减少贫困户同帮扶主体间因误会产生的矛盾。

2020年完成“全面建成小康社会”的宏伟目标，是十八大以来根据中国经济实际作出的重大决策，职业教育扶贫周期短、见效快，是“造血式”扶贫的重要实施途径，作为传统的革命老区更是要在扶贫攻坚中走在前列，展示老区精神，使贫困人口参与到中华民族伟大复兴中国梦的实践中来。