苏嘉睿

山东师范大学

一、调查概况

2018年3月至6月，对我实习的一所市重点中学的思想政治课教学模式进行了调查。透过调查研究，对新高考背景下思想政治课的开展状况有了初步的了解，为深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，带给了客观依据。在以后教学中，如何让学生们从迫于升学压力的被动学习状态变成感兴趣、自觉主动学习, 就需要思想政治课老师进行教学策略研究和思考。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

广饶县第一中学高一年级所有选择政治科目的学生和班级，以及三个校区高一年级全体政治教师。

（二）研究方法

1.文献资料法

查阅新高考在江苏、浙江等地开展试点已有的资料，搜集山东省广饶县第一中学学生选课前政治成绩以及选课后政治成绩的原始数据。

2.实地观察法

小组成员分别前往三个校区认真听课，尤其是针对选择政治科目的班级课堂氛围以及教学效果做好记录。

3.问卷调查法

给政治课目教师和部分班级学生发放问卷，汇总分析。从主体的角度去总结新高考高中思想政治教学策略的现状以及应对策略。

三、结果与分析

（一）新高考下思想政治课教学面临挑战

广饶县第一中学学生选择政治科目的同学人数占全体高一学生的五分之一，课程开展的过程中依然存在传统教学中的普遍问题，学生的活动参与度较低，学习效率较低。在新的高考制度下, 学生可以自由选择自己所学科目, 思想政治科目由原来的文科必修课变成了选修课, 这给思想政治教学的发展带来了严峻的挑战。在现在的高考制度的影响下,思想政治课的知识性功能基本得到了学生的认可, 但德育功能并没有得到重视。虽然一中很多教师都主动去根据新课改理念以及新高考的要求去探索课堂教学模式的转变，但由于高中教学任务重，学生积极性不高等原因导致效果不佳。

由于思想政治课的理论性较强, 三个校区的很多学生觉得学习思想政治课非常枯燥, 从而丧失学习思想政治课的兴趣。还有很多学生觉得在思想政治课堂上所学到的知识都超出了实际的生活, 就不愿意花太多时间去钻研学习。从当前大部分的思想政治课堂教学和学习现状来看, 大部分学生在课堂学习中是很“冷漠”的, 不愿意提问, 一般都是教师在讲台上独自讲课, 缺乏师生间的沟通和互动。因此从总体上看思想政治教学的学习现状不容乐观。

（二）高中思想政治课迎来发展的新机遇

以往的思想政治课堂中, 教师是课堂的主体, 学生一般是被动学习知识。在新高考制度下的高中政治课堂上, 老师变成了学生学习中的平等合作者、引导者和沟通者。因此在教学中, 教师需要重新认识学生, 在教学中要将学生所掌握的知识与书本上的新知识巧妙结合, 从学生的学习实际出发, 而不是一味地去备课本。新的高考制度主要目的是为了打破应试教育下所造成的学生片面发展。希望通过新的高考制度为学生的全面发展奠定基础。因此对思想政治课教师的教学评价从以前单纯的以成绩为唯一标准变为了综合评价的方法。这一评价方法的改变促进学生各方面素质的综合发展, 有利于增强教师的教学自主性, 使教师在教学中能够更关注学生的综合素质。因此, 新高考制度对新的教学评价方法在思想政治教学中的运用起了很大作用。

四、建议

(1)加强学生对高中思想政治课的重要性认识

针对新高考制度中的选考方式,政治学科由必考变为可能不考,作为思想政治老师应该引导学生正确认识政治学科的价值,让高中生尽早对报考政治相关专业有所了解和规划,也让高中生能结合自己的实际情况有所选择的学习与将来报考专业相关的课程。教师在教学过程中,应该让学生了解思想政治与其他学科的不同价值意义,正确认识其对学生们个人成长的重要性。高中思想政治老师还应该积极建立融洽的师生关系,多关爱学生,和学生交心,让学生对思想政治课有轻松愉悦的体验。

(2) 积极转变思想政治教学观念

作为教学的组织者和领导者, 政治老师首先应该注重自身职业素质养成, 促进教师专业化发展。教师在教学上要转变一味地从书本到书本的观念, 要注重理论联系实际。让学生能把书本的知识应用在实际生活中, 这样不仅能增强思想政治课的实用性, 也能更好的吸引学生的学习兴趣, 在思想政治教学过程中, 教师要树立学生主体的观念, 让学生作为课堂教学的主体。一个专业的政治老师还需要学校领导的培养, 学校领导应该重视思想政治老师的专业性。学校还应该针对新高考制度, 调整管理激励机制, 增加教师福利待遇, 为教师发展提供培训和提高教学专业性的机会。

(3) 优化思想政治教学方式

高中思想政治课的教学要求应该和新高考制度相适应,教师就必须为提高思想政治课堂的有效性和吸引力付出努力, 要优化和创新现有的教学方式,让思想政治课更加的生活化,增强思想政治课的趣味性。教师应该认真研读考试大纲,准确把握备考方向指导提高思想政治课的针对性和有效性。在课堂教学上, 积极创新教学方式,探索有利于学生主体价值发挥、提高学生能力和素质的教学新方式,同时应该正确引导学生积累多种学习方式,学会自主学习、合作学习、探究学习,提高学习成绩。