邱薇薇

（驻澳公署，中国澳门 999078）

1 引语

“学习”与“习得”是外语教学界长期重点的研究方向。从学术角度讲，“学习”与“习得”不一样。学习（learning），指有意识地学习和研究一种语言。习得（acquisition），指通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。一直以来，学术界认为外语学习与年龄有关，儿童有“习得”优势，成年人则擅长“学习”，应针对不同特点施教才能达更好效果。除此之外，学习动机和方法、认知能力、社会及个人心理因素、教学方法、学习环境等都是重要影响因素，而投入学习的时间应是其中的决定因素。

2 外语学习与习得

学习(learning)与习得(acquisitiong)，是两种学习途径。语言专家Krashen认为：在“语言习得”过程中，非母语人群在自然运用外语时，不自觉地使用其所述外语相关语言规则。这个过程不过分依赖表意识，而是通过潜意识的积极激活，在不知不觉中掌握并提升了运用语言能力，具有隐性、自然而然和非正式性。而语言学习则是非母语人群在校内课堂学习氛围中专门积极主动学习语言及相关知识，具备正规、正式、显性、有计划和获得指导等特点，有明确的教学计划和学习目标，其基本目的是掌握语法或规则。行为学派学者斯金纳(Skinner)等人则重在突出语言的stimuli、responses与reinforcement，即刺激、反应与加强，但没重视学生的心理因素。乔姆斯基(Chomsky)则注重研究学习者语言学习机制,但忽视语言输入和学习环境的作用。功能学派的韩礼德(Haliday)等把外语能力的获得视为语义获得的结果。

3 “外语习得”的年龄特点与优势

从人的生理、心理看：第一，习得这种自然法（the natural way）是最适合儿童的方法。……