刘福荣

摘 要：数学是从生活中抽象出来的，学生在主动探求数学问题的同时，就是在感受生活的方方面面。教师应热情地牵着孩子们的手，正确引导孩子们体会数学所展示的奇妙和丰富多彩的生活，并从中受到情感熏陶，达到优化生活，热爱生活的目的。只有充分地把教学融入生活，才能激发学生的第一心理：渴求知识。

关键词：小学数学；教学；生活

小学数学新课程改革以来，把教学贴近生活，作为一个较重的目标，并赋予了许多新的内涵。这些新内涵和要求正在使课堂发生着重要而有意义的变化。教学中，联系生活实际，寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴含着教学知识的生活实例引入课堂，使学生亲身体验到“数学就在自己身边，身边到处存在着数学问题”。正因如此，抽象的数学变得通俗易懂，枯燥的教学变得生动有趣。这样就会促成有效的数学教学。所谓有效的数学教学，首先决定于对课堂上应该做什么做出正确的决定，其次取决于如何实现这些决定。因此，有效的数学教学一方面取决于师生内部的心理活动意识，另一方面取决于师生的行为表现。对于以接收信息和建构自己的意义世界为主要行为的学生主体来说，其参与教学的有效行为，可以集中概括为三点：渴求知识、质疑知识和知识反馈活动。只有充分地把教学融入生活，才能激发学生的第一心理：渴求知识。

一、走进生活，发现数学，激发兴趣

（一）小学生的学习兴趣