周婷婷

摘 要：目前来说，体态语言是一种新鲜的教学方法。本文对深入到自闭症儿童教学中的作用进行了研究与探讨。通过对大量教学实践的研究，证明在自闭症儿童的教育教学中使用体态语言进行教学，不仅优化了课堂教學成效，改善了教学方式方法，还增进了师生的情感交流。体态语言不仅吸引了儿童的注意力，加强了儿童的沟通能力，发展了儿童的语言能力，还使儿童学会了主动表达和交往的能力，对自闭症儿童的教育教学起到了潜移默化的作用。

关键词：体态语言；自闭症；运用；作用；

一、体态语言与视觉优势的研究

体态语言亦称“人体示意语言”、“身体言语表现”、“态势语”、“动作语言”等，是人际交际中一种传情达意的方式，用来传播信息、表达情感、表示态度的非言语的，特定的身体态势。在日常人际交往中，体态语言是有一定规律可循的。了解这一点，不仅有助于理解别人的意图，而且能够使自己的表达方式更加丰富，表达效果更加直接，进而使人与人之间更和谐。体态语言是有声语言的必要补充和强化，是人们在交际过程中人体的任何一个部位辅助言语交流的表情、行为或举止。它主要包括人的手势动作、面部表情和体态姿势。在交际中常见的体态语言主要有：情态语言、身势语言、空间语言。

自闭症儿童的主要症状有社会交流障碍、语言交流障碍、重复刻板行为、智力异常、感觉异常、多动、注意力分散、发脾气、自伤、攻击等。……