陈吉西

摘 要：语文新课标的实施给教学注入了一股生气蓬勃的正能量，但也给广大语文教育工作者带来了新的挑战。因此，如何在新课改背景下开展好小学语文教学成为语文教师们普遍关注的话题。

关键词：新课改；小学语文；教学创新；策略研究

在新课改浪潮的席卷之下，小学语文传统教学的种种瑕疵开始原形毕露，备受社会各界所诟病，给语文教学带来了诸多困惑。对此，小学语文教师必须适时地更新教学理念，改革教学手段，只有这样，才能在荆棘丛生的语文教学中开辟出一条阳光大道，所谓“穷则变，变则通”阐述的就是这个道理。本文立足于小学语文教学实践，提出了几点创新建议，纯属笔者愚见，以期能对小学语文教学的深远发展添砖加瓦。

一、让“生活”点亮语文课堂

语文源于生活，所以教好语文的秘诀自然也需在生活中找寻。然而，在传统的小学语文课堂教学中，教师只是把传授内容局限于课本中的“死”知识，在现实生活与语文中间筑之以萧墙，让这对本应形影不离的“小伙伴”不相往来，致使学生心生厌倦，对于学习语文的热情之火也随之渐渐熄灭。鉴于此，语文教师要及时转变陈旧的教学观念，给学生创设趣味浓浓的生活情境，打通书本小乐园与生活大世界的界限壁垒，以此唤醒学生的求知欲望，点燃学生的兴趣火焰。

例如，在教学《莫泊桑拜师》（苏教版六年级下册）这一篇文章时，为了缓解沉沉欲睡的课堂气氛，给课堂增添一份乐趣，笔者将平日非常活跃的两名同学请上了讲台，让他们分别进行角色扮演，一个扮演莫泊桑，一个扮演福楼拜，从而将毫无生气的冰冷文字，还原为生动、妙趣横生的真实生活场景，在那两名同学绘声绘色表演的过程中，台下每个人皆看得兴致盎然，脸上洋溢着蠢蠢欲动之色，并不时有欢快的笑声传出，课堂气氛可谓活跃到了极点，与先前的萎靡不振大相径庭。从学生熠熠生辉的明眸里，笔者深知他们已经完全被吸引到了场景当中，无疑给接下来的授课打下了良好基础。通过此举，一方面可以调动课堂气氛，化寡淡乏味为精彩纷呈，另一方面可以加深学生对课文的印象与理解，一矢双穿。

又如，在讲授四年级上册《九寨沟》这一篇课文时，笔者深知任凭自己描绘得如何惟妙惟肖、宛在目前，学生也不会对九寨沟的百态风景产生直观感受。针对此种情况，笔者通过集声像、图文等功能于一体的多媒体技术，给学生展示了一幅幅九寨沟的宜人风景图，飞泉流瀑、飘渺云雾、高山雪峰、异兽珍禽等等应有尽有，并配上舒缓、轻柔的音乐，在视觉与听觉的双重冲击之下，使学生完全沉醉其中，精神得到陶冶。当学生通过这些图片对九寨沟的奇特景观有了直观了解后，笔者随即对他们进行了课文讲解，收到了事倍功半的教學效果。

综上所述，将语文课堂生活化能拨动小学生的情感之弦，令他们自主、自觉地投入到学习中去，从而实现教与学的齐头并进，教学相长。

二、放飞想象，激活学生的创新思维

想象是创新的源泉和先导。小学生正处于思维高度活跃的阶段，想象力极为丰富，小脑袋瓜里装满了天马行空的幻想细胞。但是，传统的小学语文教学，向来是教师一人“独霸朝纲”，致使课堂气氛如黑云遮天般令人透不过气来，学生稚嫩的小脸上满是愁眉不展之色，对培养学生的创造性思维造成了极为不利的影响。鉴于此，教师要努力创造条件、科学引导，让学生可以在想象的田野上尽情驰骋，从而激活学生的创新思维。

例如，在学习了《乌鸦喝水》（一年级下册）一文后，笔者为了发散学生的想象思维，特意启发引导学生道：“同学们，故事中的乌鸦非常机智，那么老师想考考大家，乌鸦除了往瓶子里扔石子以外还有其他什么方法可以喝到水？”这个问题一经抛出，学生的兴趣油然而生，立刻对此展开了想象，并迫不及待地各抒己见，有的学生回答：“乌鸦可以用两只爪子把瓶子举起来喝。”有的学生回答：“乌鸦可以去稻田里找来一根空心的秸秆吸水。”还有学生回答：“乌鸦可以请它的好朋友狒狒帮忙。”这样，既创设了良好的学习氛围，又可以激发学生的想象力，并在此基础上使其迸溅出创新的火花。

一言以蔽之，在素质教育大刀阔斧进行的今天，教师要给学生创设可供想象的空间，让语文教学成为培植学生创造思维的沃土。

三、巧妙运用评价方式，满足学生的自尊心

赞美是一种神奇的力量，它如晨曦雨露，能滋润干涸的心灵；它如柔情阳光，可温暖冰冷的灵魂；它如魔力药水，让人充满高昂的干劲；它如黑暗明灯，带给人希望和信念……所以，在平日的小学语文教学中，教师千万不要吝啬自己的溢美之词，对于学生的点滴进步予以肯定，对于学生的闪光发亮点予以表扬，哪怕是教师一个不值一提的鼓励眼神，一个微不足道的真诚笑容，都可能让学生内心受到鼓舞，品尝到成功的滋味，继而化为其积极学习语文知识的高效催化剂。

教育的艺术不在于传授知识，而在于鼓舞、激励和唤醒。语文教师要善于发掘学生内心的渴望，对于他们身上的闪光点及时给予鼓舞，用一颗春风化雨之心去平等关爱每一位学生，让他们真切感受到学习语文知识的无限乐趣，从而变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。

总之，随着新课改的深入推广，教师必须树立与时俱进的教学观念，不断汲取先进的教学经验，积极转变自身的教学方法，如此才能促进教与学和谐健康发展，实现“教师教得轻松高效，学生学得愉快扎实”的双赢局面。

参考文献：

[1]薛世毫.新课改背景下小学语文教学改革的探究[J].考试周刊，2017（93）.

[2]王金荣.分析新课改背景下小学语文教学的开放性[J].中国科教创新导刊，2013（6）.