刘继芳

摘 要：在学习阶段，数学是每名学生的必修课，是培养学生思维逻辑能力和创造能力的一门学科，小学数学课程是基础的数学课程。在教学过程中，小学数学有效性学习对学生综合素质水平的提高起到了十分重要的作用，教师在教学过程中要遵守教学活动的规律，用最少的精力、人力和物力达到最好的教学效果与目的，是一种新兴的教育教学理念。教师要通过培养学生的兴趣和自主学习来不断提高学生成绩，提高数学教学质量，从而提高数学有效性。

关键词：小学数学；有效教学；理论研究

小学数学是数学知识启蒙和能力开发的关键阶段，如何引导学生自主有效地学习数学知识，是教师要面对的一个重点课题，在信息与科技高速发展的时期，数学教学也面临着全新的挑战，在教学过程中，教师要采取积极合理的教学方式，改变传统教学理念、创新改革教学方法，培养学生主动探究数学知识的意识，培养学生自主学习的能力，使学生能够主动地投入到课堂学习之中，充分发挥学生的主观能动性和创造性。下文笔者就来谈谈小学数学有效教学的具体措施。

一、利用多媒体教学，提升数学有效性教学

在信息与科技技术的熏染下，小学数学教师在教学过程中可以利用信息化的教学设施来提升数学教学的有效性，例如多媒体的有效利用。多媒体教学以互联网和信息网络为依托，形象、生动和直观地把枯燥的数学教学内容立体地呈现在学生面前，在利用多媒体教学的过程中，通过影音成像系统，把在互联网中搜索到的学习资料如图片、文字、音频和视频等教学素材进行有效整合，教师利用多媒体的影音成像系统在课堂中充分吸引学生的注意力，使学生的大脑思维方向围绕着教师的教学思路，激发学生的自主学习潜力的提高和对数学知识的自主求知欲望。例如，在小学一年级“认识图形”一课中，教师可以利用多媒体进行教学操作，教师在多媒体课件上制作出三角形、正方形和长方形，让学生通过多媒体立体成像系统来观察长方形、正方形和三角形等图形的区别，教师可以对学生说：“把两个三角形拼在一起是什么形状呢？或是把两个正方形拼接在一起是什么形状呢？”通过这种思维引导方式让学生更好地了解图形和图形之间的联系，加强小学生立体思维能力和想象力，提升数学有效性教学。

二、构建师生和谐关系，提升数学有效性教学

教师与学生之间构建良好的互动，创设师生互动课堂对培养良好的师生关系起着重要的作用，和谐的师生关系能够提高学生在课堂上的参与度，能够有效提高教学效果。因此，以学生为主导位置，建立一个民主、轻松、和谐的教学课堂，还学生一个真正的学习天地，使学生对教师没有压抑感和惧怕感，对融洽师生关系提高教学效率有着积极重要的作用，在教学实践中，教师一定要把课堂的主动权交给学生，教师要懂得学生真正需要什么样的课堂、需要什么样的知识、需要什么样的教学方式，让学生真正成为课堂的主人，教师在教学中做适当的引导和点拨。只有在这种气氛中，学生的大脑思维才能够彻底打开，处于最佳的学习状态。教师在与学生接触过程中，要尊重每一名學生的心理情感，保护小学生并不太成熟的心灵，鼓励学生勇于探索求知的心理和欲望，对学生做出的每个决定给予一定的肯定。例如一个微笑、一次鼓掌或一个示意的点头或者一个很好的评价与鼓励，都能够鼓励学生学习数学的自信心，使学生的心里有种成功的满足感。教师也可以参与到学生之间的小组合作讨论中来增进师生之间的感情，以平等的姿态和学生相处，共同探讨问题，共同生活、共同交流思想。

三、利用数学游戏，提升数学有效性教学

在小学数学教学中，数学小游戏是学生喜欢的教学项目，在数学教学中开展游戏符合小学生的心理年龄特点，并在教学中会收到事半功倍的效果，有利于激发小学生的学习兴趣，提高小学生自主学习的信心与能力。在学习乘除法的时候，教师可以准备一些学生平时喜欢的水果模型来进行教学，例如：小明的妈妈买了9个苹果，教师可以把苹果分成3等份，然后对学生说：“小明每天吃3个苹果，小明妈妈买的9个苹果小明可以吃几天呢？”等比较简单的游戏来激发小学生智力的开启，也吸引了小学生的学习兴趣。或者是小学生都喜欢的猜数游戏，例如：豆豆的妈妈今年的年龄乘2，再加上10岁，正好等于100岁，大家能猜出来豆豆妈妈今年的年龄吗？教师在课堂中利用种这游戏方式来对学生进行加减乘除法的教学会收到很好的教学效果，提升了数学教学的有效性。

在全球科学技术飞速发展的今天，数学教学也迎来了新的纪元，小学数学教学的有效研究已经成为教育工作者所关注的话题，数学有效性教学的前提必须是教师要有探索创新精神，充分挖掘每名学生的心理特征，根据学生不同的学习特点充分激发学生的学习兴趣及创造性思维能力，把学生放在课堂的主导位置上，提高学生参与课堂互动的积极性，对提高小学数学有效教学起积极重要的推进作用。

参考文献：

[1]杨建华.新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略[J].学周刊，2017（4）.

[2]孔祥飞.新课程背景下小学数学有效教学的策略分析[J].新校园，2017（12）.