周军

摘 要：数学作为当前九年义务教育教育中，非常重要的一门学科，其具有一定的抽象性、逻辑性、极强的应用性，同时再提知识传递上具有连贯性的特点，对于学生的整体理解能力、想象能力以及独立思考问题解决的能力具有较高的要求。这一要求对于中职学生来说是比较困难的。因此，随着问题的影响不断扩大，能够感觉到学生们的学习热情逐渐下降，并且产生厌学情绪。这导致很多学生甚至出现排斥数学，讨厌数学的现象，并且把数学学习及相关课程的理论知识理解成其学习的负担，造成学习的恶性循环。想要改变这一现状，应该突破当前的课程发展瓶颈，培养他们学习数学的兴趣，使他们能够丢下思想包袱，轻装上阵，实现在兴趣引导下实现对数学的热爱。因此以计算机专业知识为主导的兴趣培养成为解决这一难题的重要尝试。

关键词：计算机专业知识；培养；中职生；数学兴趣；尝试

早在2000年前的教育学家孔子就说过“因材施教”，而学生对于数学学习的兴趣，表现在学生对于知识的渴望程度和心理倾向上。因此想要让学生保证对数学学习的热爱和积极情绪，就应该采用必要的心理干预及正确的引导方式，培养学生学习数学的兴趣不单单能够调动起他们学习其他学科的积极性，提高学习效率，能同时减轻学生的学习负担，同时能够保证老师的教学质量。使学生能够在愉快的氛围中接受知识、掌握知识，并且运用知识。因此在不断推行素质化教育的今天，培养学生的学习兴趣就显得尤为关键，对于比较枯燥的科学和数学而言，如果不能够有效的对其学生进行兴趣方向的引导，将很难保证学生的学习效率以及学习效果。那么我们将如何培养学生的学习数学兴趣呢？经过多年的教学经验，我认为在结合计算机专业知识培养学生的数学兴趣要从以下几个方面着手：

一、寻找计算机专业知识与数学教学的契合点，引导学生培养数学学习的兴趣

无论是从宏观还是微观、从天文到地理，甚至是人们生活的方方面面，都离不开数学知识的应用。就目前的中职计算机教学而言，大多数教授学生的是动画设计，即包含二维动画及3D动画的设计。在进行相关设计专业课程学习时，需要学生有较好的空间思维及图形变换思维，通过相关计算机软件能够将动画移动及图形变化展现得更加清楚，而这一过程与数学教学中的对称、旋转、平移等知识点有较强的联系，因此老师在进行相关计算机专业知识教学时，能够贯穿数学思想及数学思维的培养，能够帮助学生更快的掌握相关知识，并且能够帮助学生培养学习数学的兴趣。而计算机编程则是基于c语言环境下的相关专业软件的编程，其编程最重要的两个概念即微循环与执行命令。通过循环能够将数学的相关逻辑框图贯穿在计算机相关知识的教学中，能够帮助學生将相关的抽象化数学概念变成具体化的食物，通过学生自己动手实践编写循环语句，实现相关知识的熟练运用，帮助学生加深相关数学知识的印象，培养学生学习数学的兴趣，进而提升学习能力。

计算机与数学结合，能否增加具体的计算机学科课程，比如涉及动画的课程，二维动画，3D动画

二、借助计算机专业知识展示数学独具特色的魅力，对学生产生心理暗示

爱美之心人皆有之。通过美的事物能够激发起学生对于相关知识的重视程度，因此在现实生活中如果能够将计算机相关知识模拟美的信息来，将数学的美直观的展现在同学面前，引导学生在欣赏美的同时思考美的来源如何去创造更美的事物，促进学生对学习数学的心理暗示，深化学生的学习思想，同时产生学生学习数学的意愿。在这过程中，作为教学工作者应该利用数学的简单美、有序美、对称美及变化美等多种形式，借助计算机的专业知识，对相关美进行专门的研究探讨、整理课件，向学生进行展示，从而让学生全面体会数学美的所在。在吸引学生注意感受思考的同时，激发学生学习的积极主动性，帮助学生消除对于数学学习的恐惧感。

三、借助计算机专业知识与数学知识的结合点，发展学生的学习数学的兴趣

作为从事计算机教学的老师，在深入了解挖掘数学课中的知识点以后应该结合两学科之间的关联性，巧妙的借助计算机的专业力量进行相关专业知识的教学编排，激发学生自主学习数学的愿望。或通过编写小程序等方式来，将数学知识融入到计算机的游戏中去，让学生从简单的“要我学”到”我要学“的转变，同时，变被动为主动提高学生自主学习的能力，并且培养对于数学的浓厚兴趣。举个简单例子：计算机专业课老师在讲解计算机的算法十进制与二进制的转化时，可以将其中中央处理器的运算规则，逻辑相关知识，贯穿在整个课堂的教学过程中，让学生深刻理解二进制与十进制之间的关系，并且将数学相关知识与计算机专业知识进行联系，激发学生的求知欲的同时，还能促进学生自主学习能力的培养。在对计算机专业知识的学习中，包含计算机维修训练。可以将计算机专业中的电工基础、电子线路等课程与数学中的三角函数、几何知识等相关信息联系起来，进行有计划、有特点、有内容的课程编排，激发学生对数学学习兴趣，同时还能够来促进学生对于专业知识的学习，起到学习数学与学习计算机知识是相辅相成的目的。

四、构建和谐的师生关系

在传统的教学模式中，老师往往占据着整个课堂的主导地位，很少关注学生对于知识的渴望程度以及对于数学学科知识的掌握程度，只是一味的通过说教的方式进行填鸭式教学。若想真正培养学生对于数学学习的兴趣，首先应该改变固有的师生关系，构建以学生为主的课堂教学新模式。根据学生的需要，有组织的进行教学同时，在整个过程中应该将学生与老师放在平等的位置上进行交流。对于中职学生而言，对于学科的兴趣往往取决于对于老师的喜爱程度，因此老师应该加强对于相关课程的编排设计，通过构建和谐的师生关系来实现对学生的教学工作，保证学生在爱上老师的同时，能够喜欢上其所教授的课程，实现对数学知识的应用与学习。

五、构建生活化的课堂环境

由于数学知识相较抽象，并且逻辑思维能力较强，对于学生的理解能力是一个不小的考验。所以我们要将学生的学习与生活结合起来，变抽象知识为具体化的知识，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。因此学生在意识到学习数学重要性的同时，自然而然就会加强对于数学知识的学习，在数学教学过程中我们要准确寻找起数学知识与计算机知识的联系点，构建数学与生活及计算机知识的桥梁，使学生深刻领会到学习数学的作用。

六、小结

俗话说，兴趣是孩子最好的老师。因此想要让我们的学生真正爱上数学这门课程，激发和培养学生的兴趣就显得尤为关键。就目前而言，通过科学合理的方式将数学专业知识与计算机专业知识的紧密结合，能够有效的帮助学生树立起喜欢数学学习的兴趣，从而来提升学生学习数学的主动性，进而提升学生的学习效率，保证其能够在数学学科中取得良好的成绩，并且能够真正将数学知识运用到实际生活中去。

参考文献

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[4]王东；《探究初中数学教学中如何培养学生数学兴趣》[M]；《小作家选刊》；2017年第2期P32

（作者单位：湖南省耒阳师范学校）