刘凤姿

摘 要：我们都知道，一个民族进步的灵魂是创新。创新是一个人、一个民族、一个国家甚至整个世界向前发展的原动力。培养社会合格的人才是社会的需要，更是教育的艰巨重任。在科技、经济飞速发展的今天，教育更要注重创新人才的培养，在教学中要以创新能力的培养为主体。创新能力已经是衡量一个人素质高低的重要指标，只有一个具备创新能力的人才有资格被称为高素质的人才。因此，在当前的小学语文教学中，培养和提升小学生的创新能力成为每一位语文教师肩上最重要的责任。语文教师必须要积极致力于如何培养小学生的创新能力的研究，全面提升小学生的创新能力。

关键词：小学语文；创新能力；培养策略

人类社会的发展要靠千千万万人的共同努力，更需要那些伟大的科学家，他们的发明创造极大地促进了社会向前发展。而人才的培养要靠教育的实现，脱离了教育事业就难以培养出合格的社会有用人才。语文在一个人的学习生涯中绝对是一门基础性学科，尤其是对小学阶段来说，小学生学习语文知识的重要價值，不仅仅在于语文是母语学科，更重要的是小学语文是小学生学习其他学科知识的重要基础，简而言之，小学语文是基础中的基础。随着新课程改革的不断深化和素质教育的不断施行，在当前的小学语文教学中，语文教师最重要的任务之一就是培养和提升小学生的创新能力。

一、教学氛围的营造

教学环境的优劣决定着学生的学习效果高低，作为教师要十分重视这一问题。当良好的教学氛围出现后，学生就会兴奋，精神状态处于极度高兴时期，他们也就会积极踊跃发言，努力思考，自然在这种轻松、自然、愉悦中，积极参与到教学中来。他们的思维也得到了激活，学习起来就十分有劲头。反之，教学环境不好，就会出现教师“一言堂”，以教师为主角的现象，学生感到压抑、烦闷，他们听课昏昏欲睡、无精打采，老师讲，学生被动地听，“填鸭式”的教学模式导致学生不能参与到教学中来，学生的学习积极性也就难以调动了。所以，我们要在教学中营造良好的学习氛围，要研究有利学习环境的方法手段，在教学课堂中，力争营造轻松、民主、和谐的学习环境，学生和老师的教学都能充分展示出来，学生的学习就会更加的集中，学生会产生一种愉快感。

二、巧用现代教育技术，培养学生创新能力

语文教师要有意识地培养小学生的动手能力，只有创新的思维，没有创新的执行力便等于一无所有，因此，语文教师可以借助学校的电脑室，让小学生在各自的电脑上用语文教师编制出来的测试课件来测试学习过的生字、生词。语文教师必须要不断创新测试的形式，让小学生始终能够感受到一种新鲜感，这样，小学生便会逐渐喜欢上这种动手操作的模式，在潜移默化当中提升自己的语文成绩。其次也可以让小学生享受美妙的音乐。语文教师要为小学生营造出一种美妙轻松的学习环境，音乐是必不可少的辅助工具，小学生在课上和课下的状态是完全不一样的，小学生课下是非常活跃的，仅仅依靠上课铃声让小学生瞬间转化到紧张的学习状态是非常困难的，这种游离状态会严重影响到小学生创新意识的培养。因此，语文教师可以尝试在正式上课之前为小学生播放一段非常舒缓的轻音乐，利用音乐来帮助小学生调节好自己的学习状态，进而营造出一种更为轻松愉悦的学习氛围，这是激发小学生创新意识的优良土壤。还可以播放动画，语文教师应该认识到，小学生对动画片的喜爱程度可以用痴迷来形容，语文教师可以在课堂上适当穿插一些与小学生要学习的内容相关联的动画片，这对调动小学生的积极性和主动性，激发小学生的创新意识是至关重要的。所以，语文教师可以考虑在课堂教学中采用这样的教学方式。

三、重点培养小学生的观察和实践能力

在小学语文课堂教学中，要想全面培养和提升小学生的创新能力，语文教师必须要高度重视起锻炼和提升小学生的观察能力和实践能力。始终将“实践出真知“的教学原则放在重要的位置。语文教师可以根据自己所带学生的实际年龄特点来进行指导，让小学生真正能够在语文课堂上享受到乐趣。语文教师可以采用实例教学的方式，让小学生真正投入到课文的角色当中去，进行角色扮演，全面提升小学语文课堂的趣味性，让小学生通过自己的实践来了解各种各样的事情，让他们通过自己的亲身实践来学习各种知识和道理，在观察与实践当中激发小学生的创造性思维。

四、优化教学方法，培养学生创新能力

所谓的教学方法是指老师根据教学目标来完成教学任务而使用的一种具体有效的策略，它决定着教学是否成功，因此是教学中的重要环节。能够利用好的教学方法，就会使学生对知识的感知和理解掌握都能起到良好的作用，更能促使学生发展思维能力，提高技能技巧，陶冶学生的品行情操。所以，在教学中每位教师都要考虑和研究教学方法的优化问题，要研究探讨专家们所研究出来的教学方法，因地制宜，因材施教，采他山之石为己用。比如魏书生、宁鸿彬、钱梦龙、于漪等人优秀的教学方法，都能提高学生的创新能力。现在的语文教学早已不是传统单一的语文教学，现在的语文教学追求的是更加丰富多样的教学方式和手段，让小学生感受到不同教学方式所带来的新鲜感。小学生的普遍特点便是好胜心强，语文教师便可以科学地利用这一点，在实际的语文课堂上运用竞争的手段来提高小学生的创作能力，培养小学生的创新意识，全面提升小学生的语文素养。比如，在学习完《绝句》这首古诗之后，语文教师可以尝试组织古诗比赛，让小学生以“两个黄鹂鸣翠柳”为主题来自己创作诗词，并且评选出优秀的学生作品，颁发适当的奖励。这种方式会激发出小学生的竞争意识，让小学生积极踊跃地参与到诗词创作当中来，这是培养小学生创新能力的一种有效方式。

五、鼓励质疑，培养创新意识

学生在学习的过程中，只有对教师的教学或者教材产生疑问的时候，才能迸发出创新的意识。因此，教师要善于鼓励学生质疑，诱发学生积极思考，通过对课文的积极探索，培养学生的创新意识。如教学《凡卡》这篇课文时，学生看到信上写着“乡下爷爷收”，就产生了疑问：这样没有确切地址的信，凡卡的爷爷能收到吗？我就抓住学生迫切想知道的欲望，组织小组讨论，并鼓励他们进行课外阅读，找出依据，讨论了解爷爷有没有收到。这样，学生能逐渐养成“发现问题———主动质疑———讨论解决”的习惯，让质疑成为他们深入思考的引线，极大地诱发了他们用求新方法解决新问题的创造意识。抓住主题，可以从不同角度提出各种问题，又可以使问题不至于游离出课文之外，是课堂教学中常用的质疑方式。如教学《山中访友》这课时，先让学生根据这篇课文的课题质疑：作者去哪访友？访问什么样的朋友？作者是怀着怎样的心情去访问自己的这些朋友的？通过这一系列的质疑来激起学生的学习兴趣，引领学生带着这些问题来学习课文，为下一步理解课文内容作铺垫。综上所述，语文教师须要坚持与时俱进的教学理念，时刻关注社会发展形势的变化，在实际的语文课堂教学中有意识地培养小学生的创新思维，提高小学生的创新能力。

总之，生创新力的开发和培养成为了我们现代教育的根本任务，为了在语文教学中培养学生的创新力，我们必须营造氛围，应用现代教育信息技术，培养学生自信；诱发其想象，启迪之思维；培养质疑，鼓励创新。当然，培养学生的创新力是一项长期的具有战略意义的工作，本文谈的只是一些不够成熟的做法和体会，不满足现状，不断提高与进步是我们为之奋斗的目标。

（作者单位：贵州省凤冈县天桥镇中心完小）