摘 要：家庭教育，作为一种社会现象已有数千年的历史，它随着家庭的产生而产生，随着家庭及社会的发展而发展。近两年，家庭教育指导师作为新职业逐渐兴起，本文通过调查当前家庭教育指导师培训现状，分析家庭教育指导师培训市场乱象的原因，并提出加强家庭教育学科建设和专业化的建议，使家庭教育指导师培训走上健康、可持续的发展道路。

关键词：家庭教育；家庭教育指导师；培训；现状

一.概念界定

（一）家庭教育的概念

家庭教育的涵义有广义和狭义之分。广义的家庭教育是指“家庭成员之间相互实施的一种教育，包括父母对子女、长者对幼者、幼者对长者、同辈人对同辈人的一切有目的、有意义的增进人的知识技能，影响人的思想品德，发展人的智力和体力的活动”。[1]狭义的家庭教育则是指“父母或其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的教育”。[2]本文引用的概念为狭义的家庭教育。

（二）家庭教育指導师的概念

美国教育界对家庭教育指导师公认的定义为：经过专业机构训练，具有深厚的文化背景、丰富的实践经验、高尚的职业道德、敏锐的反应能力，能够认真倾听家长诉说并迅速确定家庭教育问题症结所在，帮助家长发现问题，寻找解决办法，对家长和孩子进行指导的专业人员。[3]

二.家庭教育指导师产生的必要性

教育、婚姻、职业是人生三大问题，而三大问题都根基于家庭教育。在欧美发达国家，每300-500人就拥有一名家庭教育指导师，他们在20世纪60年代，就形成了父母教育的理念，对父母自身教育的重视已超越对儿童的学前教育和学校教育。

中华民族历来以重视家庭教育著称，在家庭教育史上出现了孟母断机、岳母刺字等教子有方的典范，亦流传下来许多不朽著作。几千年来，中华民族从未停止过对家庭教育的重视和研究，但都未形成专门的理论体系和科学方法。在价值观多元化、文化融合及信息化的时代，为尽快实现家庭教育从传统经验传授向科学育人转变，必须培养一批专门研究家庭教育的高素质的家庭教育指导师，以期通过他们的指导，促进我国家庭内亲子关系的和谐发展和青少年健康成长，使我国的家庭教育走向科学化、专业化的发展道路。

三、家庭教育指导师培训现状

美国的家庭教育指导师始于1980年，其迅速发展受益于家长教师计划的推动，美国各州部均设有家长教师计划各州分项目部或家庭教育指导师协会，负责本州家庭教育指导师的培训、资格认证、考核与发展规划等工作。

我国在2006年底引入家庭教育指导师这一职业和培训制度，大致分为两种。一种是由社会机构组织的培训，如“家庭教育指导师”的培训，2013年鸿?文化开展的家庭教育指导师培训，考试合格后将获得人力资源和社会保障部颁发的《CETTIC中国家庭教育指导师职业培训（高级）证书》和中国青少年研究中心颁发的《中国家庭教育指导师培训证书（高级）》；新东方教育科技集团家庭教育指导师培训，考试合格后将获得中国青少年研究中心颁发的《家庭教育指导师培训证书（高级）》；引领右脑国际连锁总部师资培训开展的家庭教育指导师的培训采用现场讲授和网络直播结合的式，通过考核将获得全国专业人才储备工作委员会颁发的证书；还有当代家庭教育举办的全国家庭教育讲师专业能力培训；河南省家庭发展研究会举办的高级家庭教育指导师培训以及NLP智慧父母微信群或微信公众号等等。另一种属于学院派的人才培养，即在个别高等教育机构社会学、教育学、心理学等专业之下培养“家庭教育”方向的研究生。目前数量不多，如北京师范大学、东北师范大学、北京科技职业学院等。

四、探析与建议

（一）探析

当前国内市场上“家庭教育指导师”培训行业的发展还处于初期阶段，培训市场比较乱，并无明确的标准体系，水平参差不齐。如鸿?文化所颁发证书是由人社部颁发的，国家认可。新东方所颁发证书是由中国青少年研究中心认证，而其他机构还有中国成人教育协会认证颁发的。许多机构和所谓的专家提供给父母的教育理念与方法花样繁多，却未必科学。特别是在互联网普及，家庭教育知识广为传播的情况下，父母们通过微博、微信公众号、朋友圈、新闻客户端每天接受大量关于家庭教育的内容推送，这些内容良莠不齐，鱼目混杂，极有可能造成误导。

家庭教育指导师培训乱象丛生，其一在于准入门槛低，据报道，现在做家庭教育培训的很多没有相应教育背景；其二监管不善，无论是培训机构，还是发证机构，都缺乏行之有效的监管；其三则是家长盲目跟风，为快速提升素质，往往被假象蒙蔽。

（二） 建议

家庭教育指导师培训中，无论是社会机构组织的培训、还是学院派开展的培养，造成其乱象的根本原因在于正规和专业家庭教育的缺失。推进家庭教育专业化的关键在于实现家长教育培训的专业化。因此，强化家庭教育学科建设，将家庭教育作为师范院校必修课程，作为教师的必备素质尤为重要。[4]实际上，“专业化”是家庭教育事业发展的关键，父母对家庭教育指导的强大需求，与家庭教育指导专业人才严重不足所产生的矛盾，加强家庭教育学科建设和专业化指导成为一种明显的发展趋势。[5] 同时，运用互联网实现线上与线下相结合，进行家庭教育指导师专业化培训，也值得推广。

对于当下的家庭教育指导师培训市场乱象，绝不能放任自流，亟需相关部门的规范管理。2016年，全国妇联、教育部等9部门共同印发了《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020年）》，提出要加快家庭教育事业的法制化、专业化、网络化、社会化建设。相信随着该规划的深入实施，家庭教育指导师培训会走上更健康、可持续的发展道路。

参考文献

[1]赵忠心.家庭教育学[M].背景. 人民教育出版社.2001.

[2]瞿葆奎.中国大百科全书：教育[M]. 北京：中国大百科全书出版社.1985.

[3] 袁淑英.美国家庭教育指导师研究[D].河南大学硕士学位论文.2009.

[4]许艳丽.家庭教育专业化势在必行：[N].中国教师报2018.04.25（3）.

[5]孙会晓. 家庭教育 专业化引擎在启动：[N].人民政协报 2017.12.27

基金项目

2018年度山东省家庭教育研究专项课题，“家庭教育指导师培训模式研究”，项目编号：2018JT034。

作者简介

霍雨艳（1986—），女，山东济宁人，讲师，现就职于山东协和学院医学院，研究方向为基础医学。

（作者单位：山东协和学院）