高越

摘 要：文学、文化是超越时间与空间的，教师在高中语文教学中应重视加强传统文化的导向，保护好这一爱国主义的“培养基”，在传授知识的同时注重情感的熏陶和化育，关注民族文化的延续。教师怀有教育理想，向先贤看齐，重视作为民族之魂的优秀传统文化，阅读古典文化典籍，咬文嚼字，知其所以然，反复锤炼，形成自己的文史观；塑造集体主义观，做到创新地继承，从而让自我的、理性的受教育者在语文教育的理想和现实的困惑中豁然开朗。

关键词：审美；人文情怀；个性解读

一、把握文学流变，用想象填补诗歌教学的审美“空白”

人类越来越了解自己恰恰体现着文明的进步，人与文化的研究恰是了解自身必不可少的途径。优秀传统文化形式多种多样，诗歌更是集中展示了独特的魅力，展示了民族的文化性格，诗中有着湛然本性，生命的多彩，读诗可以得到心灵的润泽和蕴藉。诗歌是有生命的文学，古诗词的语言往往有着打破常规的奇异的组合，因此首先要学着去摸索古诗词的用语习惯。大量的诗词作品多数是为了抒发作者对特定人物或事件的情感，往往比较含蓄，我们要在语文教学中将符号化的文学语言还原为形象的世界，填补其中的“空白”，做到浸润其中才能登堂入室。

古典文学体裁经历了长期的流变，由并称“风骚”的《诗经》和《楚辞》到先秦时期描写人物栩栩如生的《左传》、语言鞭辟入里的《论语》、雄辩的《孟子》以及瑰丽奇特的《庄子》，而直至出现了冠绝古今的唐诗宋词，中国文学历史由此就进入了另一个鼎盛时期。……