石磊 程罡 刘志敏 冯立国

【摘 要】 作为以MOOC（Massive Open Online Course，大规模开放在线课程）为基础发展而来的一种新型在线课程和教学模式，MPOC（Massive Private Online Course，大规模私有型在线课程）不仅能为学习者提供有针对性的教学和及时的服务，而且满足了教育机构赢利的目的，成为在线教育教学方式转型的方向之一。与MOOC相比，MPOC的私有、大规模、分班、缴费、有教学团队支持等特点可支撑国家开放大学教学模式，满足其教学需求，实现其人才培养目标，因此国家开放大学选择MPOC开展网上教学并提供支持服务。本文在梳理MPOC的特点和分析国内外在线课程质量影响因素的基础上，从MPOC质量观出发建构了以团队建设、技术支持、管理机制为支撑，以课程设计与开发、课程运营为核心的5个维度15个质量因素的MPOC质量模型，并基于质量模型总结和归纳了国家开放大学协同工作机制下覆盖课程申报、开发、运营三个阶段的MPOC建设的特点、工作机制、建设流程和质量保证机制。同时，文章从课程开发周期、师生满意度、学习行为数据、教学效果几方面分析了国家开放大学在MPOC建设中取得的成效，进一步印证了基于MPOC质量模型的课程建设模式、质量保证机制能充分保障MPOC建设质量和教学效果。

【关键词】 MPOC；在线课程；MOOC；质量模型；质量保障；课程建设模式

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2018）8-0022-10

一、从MOOC到MPOC

2012年随着edX、Coursera、Udacity等MOOC平台的相继出现，MOOC得到强势发展，在国内外掀起了建设狂潮。经过一段时间的教学实践和应用，MOOC教学针对性不强、支持服务缺失、作业完成率低、收支不平衡等不足逐渐显现。……