吕春晖　龙尾　高芦宝

摘要：本文以天津现代职业技术学院建设食品药品类专业“双师型”教师培训基地为例，总结了基地建设的特点以及经验。提出基地的建设应当以提高职教教师专业技术应用能力为重点，以内涵建设为核心、校企合作为载体、产学研结合为支撑，以行业职业技术技能为标准，构建“校企站”三方协同的基地建设模式，突出基地建设的创新性、开放性和先进性。

关键词：双师型；培训基地；师资培训；校企合作

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.08.013

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2018）08—0046—03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调在高职院校内涵建设中，建设高素质“双师”教师队伍成为重要的任务。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（2014年5月）与《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》均指出“要加强‘双师型教师队伍；推进高水平学校和大中型企业共建‘双师型教师培养培训基地”。

天津现代职业技术学院作为天津市第一批国家师资培训基地，2012—2015年已成功举办四期高等职业学校骨干教师国家级培训项目。根据《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》要求，我校建设完成食品药品专业的“双师型”教师培训基地，现就“双师型”教师的概念、培训基地的内涵建设、模式建设、培训方式和内容等方面作一些总结。

一、“双师型”教师的概念

“双师型”教师的学术概念尚未有权威性的严谨表述，目前对此概念的理解存在一些误区。有的仅按照字面含义，简单的将“双师型”等同于“双证型”，即同时持有教师资格证书与职业资格证书。……