李顺安

摘 要：大力发展校园足球，扩大足球人口基数和规模，不断提高校园足球的教学、训练和竞赛水平，是学校以及体育教师义不容辞的责任。在体育教学中，不同项目之间会产生正迁移或者负迁移。教师在足球教学中，可将篮球的技术运用于足球教学，使之产生正迁移。分组教学实验表明，以篮球运球意念进行足球带球的教学方法，在培养学生动作协调能力，提高学生带球的突破能力和身体受伤及安全方面具有良好的效果。

关键词：篮球；运球；意念；足球带球；实验

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）07B-0068-02

足球项目是中学教材的内容，同时也是校园比赛项目之一。本人在多年的体育教学中，发现足球带球技术较复杂，且对学生身体素质要求高，且学习技术过程枯燥。纵观最近两届黄山市校园足球运动会及黄山市全运会足球比赛，报名参加的代表队都不多，且学生们的足球意识普遍较差。八年级学生属于少年儿童，力量素质还未得到快速发展，在教学时应以足球意识为主，特别是在少年儿童生理、心理发育过渡时期，通过什么练习来提高足球带球意识尤为重要。针对这些现象，我采用篮球运球意念进行足球带球教学的尝试。

一、基本情况

我校是一所农村初级中学，于2018年3月组建校足球队，准备参加县校园足球联赛，之前因场地问题，学生篮球练习较多，有一定的基本功，足球相对而言是零起步，我在课堂教学中发现提升学生在足球带球、过人、配合意识上没有较好的方法，迁移理论使我想到了利用学生篮球运球技术进行足球教学，我将八年级（有一定的篮球基础）的26名男生进行分组，采用篮球运球技术意念进行足球带球教学实验的尝试。……