孙彦

【摘要】基于学科核心素养开展学科教育教学活动是新时期高中历史教学的重要改革方向。历史学科的核心素养培育不仅是新时期高中历史教学优化改革的重要内容，同时也是高中历史学科教学品质提升的重要路径，学科核心素养培育对高中历史教学具有十分重要的意义。基于此，本文对高中历史学科核心素养培育的相关内容进行了分析和探究，以期为新时期的高中历史教学改革创新提供一定的参考。

【关键词】高中历史 学科教学 核心素养 教学方式

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0070-01

高中历史是一门人文色彩浓郁的学科教学，是关系到学生情感教育、人文素质培养以及学生综合发展的重要教学科目。基于历史学科素养开展高中历史教学，是有效实现高中历史教学综合目标，促使高中生全面综合发展的重要选择。

一、历史学科核心素养培育的主要内容分析

高中历史学科核心素养培育的主要内容有以下几个方面。一是高中历史学科的基础知识，包括基本的历史事件、历史事实等。学科基础知识教学是高中历史教学的重要内容，也是历史学科素养的根本，通过历史学科基础知识教学能够让高中生对我国的发展历史、国际发展简史等有着一定的了解，为学生认知其他知识、内化历史经验等都具有十分重要的意义。二是高中历史学科教学过程中所蕴含的思维方式，包括运用历史来思考现实、探究历史真实、坚持历史观看待问题的思维方式，这是引导学生更好认知发展必然性、历史发展规律性以及历史文化重要意义的重要思维基础。三是历史学科中蕴含的科学史观，包括唯物史观、社会史观、发展史观等等，这是培养学生认知世界、认知社会能力，正确看待历史问题、现实实际重要方法论的基础素养。另外，通过历史学科教学引导学生更好的关注现实，将学习到的历史知识、历史思维、科学史观应用到实际问题分析和解决当中，学以致用，也是高中历史学科素养培育的重要内容之一。总之，在新的发展形势下，高中历史教学要更加注重教学的综合性，从学科核心素养培养角度开展历史教学活动。

二、基于学科核心素养培育角度高中历史教学活动开展的方式和路径

（一）多元化方式提升学生对历史基础知识的掌握

历史基础知识是学科核心素养的重要内容，也是其他核心素养培育的重要基础。因此要想培育学生良好的核心素养，最首要的就是要扎实开展基础知识教学。多元化的教学方式就是要对过去单纯的填鸭式教学进行改革，运用情境教学、小组合作、问题探究、微课等多种教学模式组织开展历史教学活动，更好地提高教学效果，有利于学生对历史基础知识的掌握。

（二）注重学习历史方法的引导

教会学生学习历史的方法也是学科核心素养培育的重要路径选择，学生掌握了正确的历史学习方法，也就是掌握了正确的历史学科思维方式、科学的体会历史史观。因此在历史教学的过程中，教师要注重历史学習方法的引导，教会学生掌握“自主学习历史”的能力。例如在《古代中国经济的基本结构与特点》这节内容设计中有“古代手工业的进步”、“古代商业的发展”等内容，在教学过程中，教师可以进行对比教学，在手工业教学过程中，引导学生从手工业发展特点、重要历史节点、重要意义、手工业中蕴含的劳动人民智慧和民族自豪感等角度进行教学内容分析。在后续的商业发展教学中，教师可以让学生根据上节课的学习过程，进行自主的小组合作学习，通过自主学习，掌握知识、运用思维、体会情感，实现真正的核心素养培育。

（三）联系实际开展高中历史教学

联系实际开展高中历史教学也是历史学科素养培育的重要途径，通过联系实际，能够促使学生更好的运用唯物史观、科学史观来看待实际问题。例如在《交通工具和通讯工具的进步》这节内容教学过程中，交通工具、通讯工具都是与学生实际密切关联的事物，教师就可以从实际出发，例如通讯工具方面，从电报、书信到如今的电子邮件，从过去的通讯手机到如今的智能手机等等，通过引入学生身边实例开展教学，更加能够提高学科核心素养培育的效果，也有利于教学效果的优化提升。

三、结束语

经济社会发展对人才的要求不断提高，这对各个阶段的教学提出了新的要求。教师要做好多个方面的工作，基于学科核心素养培育开展高中历史教学，不断提高高中历史教学的品质。

参考文献：

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[2]李晓珊.基于学科核心素养的高中历史教学微探[J].考试周刊，2017，（57）：155.

[3]胡利利.构建高中历史教学评价新体系——以历史学科核心素养为导向[J].科教导刊（下旬），2017，（05）：119-120.