张玉浩

(江苏省吴江中学 215200)

导学案，是经教师集体研究、个人备课、再集体研究制定的，以新课程标准为指导，基于素质教育要求目标编写，旨在引导学生自主学习、主动参与、合作探究，以此达到优化发展目的的学习方案.设计时要结合教学，根据学生实际设计，确保学案可行性，充分发挥其效能起到导学作用，为学生深入探究奠定扎实基础，以此促进其思维、能力的发展，落实课堂教学目标.

一、自主探究，培养学习能力

根据新课改，高中物理教学要突出学生主体，以生为本，着重培养其自主学习、科学探究的能力.因此，在设计学案时，就要结合文本，根据学生实际规划，一方面明确目标，突出要点，为学生课堂学习指明方向，帮助其融入，主动探知；另一方面充分调动其积极性，让其在兴趣的驱动下主动参与，通过不断的思考深入认知，准确把握知识要点，以此促进理解、吸收，达到预期目标.

二、突出主体，激发学生兴趣

学生是课堂的主体，是物理学习的主人，在设计教学及具体开展时，要深刻意识这一点，充分发挥学生能动性，引导其思考、探究，利用有限的时间作无限的探索，不断认知，发现问题，解决问题，以此突破重难点，促进自身能力的挖掘，在增强学习信心的同时激发兴趣.

课堂时间有限，着重关注重难点问题，这样就使得教学不能面面俱到，也无法确保所有的学生理解、掌握.针对这一情况，就可灵活运用导学案，为学生搭建讨论、交流平台，一方面激发其求知欲，在兴趣的驱动下主动求知；……