张雷明

(江苏省徐州市新沂市高级中学 221400)

类比思维是指从事物的属性出发，将已知事物的属性与某种具有相似之处的未知事物属性进行类比分析，通过分析对未知事物进行掌握与了解的研究的创造性思维形式.在高中物理的学习研究中，采用类比思维可以促进学生联想、假设与模拟学习能力的发展与掌握，这将有效地促进学生举一反三的学习能力，从而促进高中物理教学的发展与效率提升.

一、使用科学研究范式，将类比思维渗透到教学中

物理教师在教学过程中要充分地将类比思想教学渗透到课堂教学中，通过科学实验等探究学习模式促进学生对物理学科基础知识与类比思想的双重掌握.具体到教学流程上，教师首先要引入物理相关概念—设立相应问题情景—学生进行问题假设—联想(找定类比对象)——依据二者间的相关关系及相似性进行理论假设—进行相关实验—得出结论.例如：在教学“电场原理及其应用”这一知识点时，我首先就为学生引入了电场的相关概念，并引导着学生向重力场与地磁场等方向进行思考，这种问题的出现可谓是挑战了学生对科学知识掌握的求知欲，学生可以充分地投入到这一问题的论证之中，从电磁场、重力场等知识的定理、概念、现实形式与实验流程等方向考虑这些内容的相似之处，从而寻求“真理”.教师在这一教学过程中要重视对学生的思维引导，不要让学生从其他方向……