陈丽琴

【摘要】“读写绘”是小学为低年级学生开设的一门新的阅读课程，上好“读写绘”有利于培养他们的阅读能力、想象能力以及语言表达能力。鉴于此，笔者从多媒体引导学生认识“读写绘”、课堂教育引导学生动手绘制图片、家庭教育丰富学生“读写绘”的内容、作品展示开拓学生“读写绘”的眼界四个方面出发，就如何提高小学“读写绘”课堂的有效方法，做出了初步的分析和探索。

【关键词】小学低年级 读写绘 多媒体技术 家庭教育 作品展示

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0082-02

随着经济的发展，国家、学校以及家庭越来越重视学生的全面发展，现代课堂已经不再是单纯围绕考试的科目进行授课，更多的是培养他们多方面的能力，因此学校的教学体制也在不断地完善。为落实全面型人才的发展方案，学校在低年级开设“读写绘”的课程，简单来说就是低年级师生共读绘本、儿童故事、儿童歌谣、视频动画等，之后凭借学生自己的理解将阅读的内容绘制成图画，根据图画讲述故事。在这一过程中能够更好地培养学生的阅读能力、思维想象能力以及语言表达能力，为其全面发展打下良好的基础。

一、通过多媒体引导学生认识“读写绘”

“读写绘”是一门新兴的小学阅读课程，因此学生对于“读写绘”的授课方式也存在着强烈的好奇心，作为教师的我们就应该抓住他们这种好奇心，通过多媒体技术激发其阅读兴趣。在“读写绘”的教学过程中“读”是基础，但“读”的载体并不只是局限于书本、图画，还有视频、音频等，教师应该根据学生的认知情况对“读”的内容形式做出适当的调整。……