冯丽丽 王丹 张利国

【摘要】针对反冲运动的一节课来评析在讲授过程中的感受以及实验中的改进。在实验中有着很多的矛盾之处，讲述了作者的一些处理的方法，供同仁参考。

【关键词】快乐课堂 反冲 教学实验改进

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0244-02

前段时间上了一堂公开课《反冲运动》，真的有一种如释重负的感觉，从心里来说压力一下子就没有了。但课后总是在想着有些地方需要改进，有些环节处理的不足或者是处理很恰当，所以想着一定要把这些想法写出来，供同仁参考。有不足之处，还望能多多指点，再加改进。现在从以下几个方面反思和评析一下自己的授课的过程和感受。

教学设计上的评析：

㈠教学设计的初衷：

开始选择这节课的目的就是因为学生们学习了动量定理以及动量守恒定律，这是高中阶段要求难度较大的一个单元知识，也是学生物理逻辑思维和建模思维的一个锻炼，而在学生们都学习了基础知识后，教材适时的设计了反冲运动一节，意义在于要求学生们能够灵活的应用物理知识，使理论与实践很好的联系在一起，本节课中因为与实际生活联系的比较多，所以有很多生活中的实例以及课堂实验，能够激发学生们学习热情和兴趣，所以公开课就选择了这节课，也希望学生们能够在学习中快乐，在快乐中学会知识。

㈡教学环节中的亮点：

在《教育心理学》一书中曾提到了成就目标理论，指在学生的学习过程中通过能力的控制，学习努力获取新知识的同时关心如何提高自己的成绩，一边学习一边获得一种真正的能力。……