刘冬

【基金项目】黑龙江省高等教育教学改革项目：小学教育专业基本技能教学改革与创新，SJGY20170272。

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0182-01

1.引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出，幼儿教育质量的提升重在幼儿教师的整体素质和能力，目前城市幼儿教师职后培训已取得一定成果，但农村幼儿教师培训仍处于薄弱阶段，因此必须要重点发展农村学前教育，加大农村幼儿教师职后培训力度[1]。笔者借深入农村幼儿园调研的机会，对当地幼儿教师职后培训情况进行调查，发现存在的问题，并提出有针对性的改善策略。

2.农村幼儿教师职后培训存在的问题

2.1政府对培训重视不足

首先，农村幼儿教师培训机会少。笔者调查A县十年内只举办过一次国家级培训，三次县级幼儿教师培训；平均每年举行一次园本培训。深入访谈发现很多幼儿教师虽已工作多年，但均未离开过幼儿园外出学习；即使是县级培训也大多是园领导参与，事务繁忙的主班教师和新入职教师并未参与。

其次，政府对培训的调动性不足。一方面，培训开展前政府只是在宣传栏张贴培训通知，并未强调其重要性，也没对培训具体情况说明；另一方面，园长在统计参培教师时，并未对有意拒绝的教师进行说服，说明园长本身也并未充分重视。

2.2培训内容有效性低

很多农村幼儿园培训内容的选择并不是针对根据该地区实际情况及本园教师的，大多为“生搬”一线城市。……