刘伟帆

【摘要】在小学体育教学中，教师应当积极改进传统教学方法，调整学生体育运动姿势，鼓励学生积极、自觉参与到活动锻炼中来，在日常训练中挑战自我，提升自我，培养良好的意志品质。

【关键词】小学 体育 意志品质

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0224-02

一、引言

意志是指人们在实现目标的过程中，有意识的对自己的行动进行支配。良好的意志品格不仅是人们在日常学习生活中必备的思想品质，也是时代发展对学生的必要要求。根据小学生体育新课标标准的相关要求来看，体育活动教学中，教师应当努力培养学生积极健康的思想。因此，如何利用体育教学培养学生优秀的意志品格成为教师需要思考的重点问题，充分利用具有趣味性与锻炼性的活动能够在无形中帮助学生树立正确面對困难的心理，进而逐步培养坚定的意志以及强健的体魄。

在小学新课标的体育课程教学中，每个体育活动都需要学生进行事前学习与事后的练习，通过一定强度的训练后方可基本掌握运动技能，然而，在体育活动训练过程中，学生可能会因为动作难度过高，无法完成预期动作目标等原因感受到压力与沮丧，进而引发自卑的心理。教师应当通过良好的教育方式帮助学生树立良好的自我认知体系，避免陷入运动自卑的困境，爆发运动的潜力。例如，在体育教学中，很多女生的长跑不合格，速度欠缺，耐性不足，并且姿势不准确，跑步过程十分吃力。教师在发现这一问题后，亲自为学生指导跑步姿势，并要求学生每天进行800米长跑训练，帮助学生逐渐提高跑步成绩，几个月后，这些学生的体育成绩有所提高，耐性以及肌肉力量也有了重大突破，学生自己也对自己的成绩十分满意，产生自豪感。因此，在体育教学中，通过教师良好的引导以及设置合适的教学方式能够有效培养学生养成良好的性格品质，提高体育成绩。

二、小学体育教学中培养学生意志品质对策分析

（一）采取激励性评价鼓励学生参与体育锻炼

在体育课程实践中，教师应当结合口头教育以及体态语言对学生的体育活动给予激励与赞赏，不仅能够提高学生的自信，也能够帮助学生逐步提高体魄力量。一方面，体育教师可以利用口头语言的赞赏与评价来为学生的体育活动进行点评与分析，例如，在学生调高训练中，教师应当对动作优秀标准的学生提供表扬，对失败的学生提供鼓励，类似于“这个动作很标准，满分！”，“再试一次，已经有很大进步了！”。并且，在为学生提供口头的表扬时，选择的评价语句以及程度一定要符合学生的实际情况，实事求是。另一方面，教师也应当通过体态语言来激励学生参与体育活动，体态主要包括人体的包括手势，表情以及眼神等动作，体态语言是以身体为媒介的一种语言。老师在进行体育教学时，应当遵循赏识教育的原则来看待学生的表现，及时为学生的动作做出正面评价。

（二）培养学生克服困难的能力与信息

在学生的意志品格教育中，教师应当帮助学生正确认识困难，挑战困难并战胜困难。在小学体育教学活动中，教师首先应该对所有学生一视同仁，制定严格的体育教学标准，从而激发学生积极参与体育活动的动力与紧迫感。其次，教师也需要根据学生的具体年龄以及身体情况制定不同层次的教学方案，保证动作难度对于每个学生而言都是循序递进的，从而使学生具有更大的信息面对困难，获得成功的快感。例如，在小学三级跳远的训练中。教师首先需要消除学生“害怕摔跤”的心理，使得学生能够更加勇敢的，大胆的参与到三级跳远训练中来。先制定较近的试练线，等大多数学生都通过了这一标准后，在为学生制定更远的挑战线。对于无法达到要求线的学生，教师在进行动作指导后，也应该要求学生每天抽出时间进行练习，逐渐增加审题跳跃弹性。

（三）鼓励学生自觉参与体育活动

在小学体育教学中，单杠、游泳、爬山等活动受到小学生的普遍欢迎与认可，但绝大多数学生对于长跑，仰卧起坐等项目敬而远之，很少有学生主动练习。然而，长跑活动时锻炼学生耐力的重要项目，教师在教学中，应当对学生进行思想教育，消除学生对于长跑的畏惧，并帮助学生树立对长跑活动的重要认知。在平时练习中，通过“第二次呼吸”的方式调整学生心理，减轻长跑负担，从而使得学生自觉的参与到长跑的训练中来。

三、结论

小学体育教学是培养学生良好耐力与品德重要场所。教师应当鼓励学生积极参与体育活动，帮助学生逐渐克服困难，挑战自我，提高体育成绩。

参考文献：

[1]李晓敏.如何在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养初探[J].教育科学：全文版，2017第11月06：40.

[2]宋婷.浅谈如何在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养[J].小作家选刊， 2016（2）.

[3]陈沁.试论在小学体育教学中如何培养学生的意志品质[J].课程教育研究， 2015（4）：183.