郭增贤

【摘要】教育生活化是以日常生活为教学背景，让数学知识与生活有效结合，使学生能够运用数学思维模式来解决实际问题的教学方法。在教育生活化背景下，数字知识来源于生活，并服务于生活，可以让小学生更深入的理解数学知识问题，让小学生感觉数学知识就在身边，激发小学生的学习兴趣，从而使生活化数学课堂教学模式能够不断的提高小学生学习能力。因此，本文着重分析教育生活化背景下小学数学课堂教学模式的原则，并提出教育生活化背景下小学数学课堂教学模式的策略。

【关键词】研究 教育生活化背景下 小学数学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0153-02

一、教育生活化背景下小学数学课堂教学模式的原则

教育生活化背景下，数学课堂教学应该从实际生活出发，教师应该善于发现生活中的数学知识，有效的加以运用，并在授课过程中有意识的引导小学生进行生活化的学习数学知识内容，使小学生能够深入的理解知识，并有效的学习数学知识，从而提高数学学习能力。例如，在学习面积时，抽象的文字与数字的讲解是很难使小学生形成正确的知识框架的，教师可以运用小学生日常生活中熟悉的事物来引导小学生进行数学思维，可以运用书本封面的大小、学习桌的大小、黑板的大小、文具盒的大小等，让抽象的知识变得更加具体起来，让小学生能够直观的看见，使小学生加深对面积知识的理解，如果教师在运用趣味的教学模式为小学生“变出”不同形状的饼干等小学生更为感兴趣的事物，能够有效的激发小学生学习数学知识的兴趣，带动他们自主找寻生活中的数学问题，从而使小学生的数学成绩不断的提升。……