代洪海 董杰

【摘要】在“一带一路”建设的大背景下，援外培训作为中国援外人力资源开发合作的重要形式，做好这项工作十分重要，需要培养复合型外语人才。可是目前我国外语人才过剩，小语种人才缺乏，语言与专业结合不足。为了满足“一带一路”国家开展经济文化活动的需要，培养具备“专业知识+外语技能+文化素养”的复合型人才，是援外培训需要解决的首要问题。

【关键词】一带一路 援外培训 复合型外语人才

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0110-01

一、外语人才培养遇到的问题

1.小语种人才短缺

“一带一路”沿线覆盖65个国家，共有53种官方语言，而许多国家所用语言的教学当前在我国仍是空白，特别是一些非通用语种，库尔德语、汤加语、科摩罗语……以及有一些闻所未闻的语种，随着“一带一路”进程加快，小语种人才需求呈现递增的状态。目前我国外语教育中仍存在英语“一家独大”的局面，教育部2016年普通高校本科专业备案和审批结果中，30多所北京高校共新增108个本科备案和审批专业，当中小语种专业就有20多个，可是不少小语种的学生都是由于分数不够其他专业调剂过来的，对小语种本身认可度低，因此毕业后不从事本专业的现象十分普遍。

2.复合型人才短缺

目前我国语言服务行业十分缺少懂專业、懂技术、会外语的复合型人才，据业内人士分析，我国高校每年毕业外语类学生约20万人，翻译硕士（MTI）专业学位研究生约1.5万人，但是普遍存在就业难的问题，主要由于专业教育和市场需求脱轨。