沈乐益

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0113-01

英国著名教学法专家韦斯特认为：教授英语的基本任务，首先是培养直接阅读能力，阅读是理解和吸收书面信息的基本手段。

在课堂教学中，阅读教学的目的是学生在情景中感受英语的氛围，发现问题、提出问题、解决问题的过程，教师用方法和手段，实现语言的理解运用的过程，递增词汇量，积累语言单位提升阅读水平，达到语言输出运用的过程。

在阅读教学中要利用有效的手段，提升学生的阅读能力，是教师思考的主题。教师首先了解分析教材，其中Read a story是教材模块中的阅读材料，阅读学习是借助图片、多媒体等读懂简单的故事或短文，逐字逐句逐段的理解故事意思。在长期的英语教学中尝试各种方法和手段，如对话式、故事聆听式、分角色朗读式、图文并茂式、问题引领式等等。其次分析所教的学生情况，不同的学生选择不同的教学方法。小学生有极强的好奇心，喜欢思考，思维活跃，会提出问题，对教师的问题很感兴趣。在这里选用了“问题引领式”教学，主要有两个原因，一是教材以故事形式呈现，有其情节的完整性，学生可以凭想象增加其内容，涉及更多的词汇。学生能依据故事的发展情节，由浅入深环环相扣，阅读步骤清晰，二是“问题引领式”教学更具有灵活性、挑战性，给学生思考的空间机会，对中低年级的学生来说容易学会，为提高阅读能力打好基础。

下面以3BM1U2 Story On the Moon为例，教材M1U2单元分成Look and say/Look and learn/Read a story/Listen and enjoy/Learn the sounds五个板块内容，以其中的Read a story为阅读板块。……