曹朝文

摘 要：克拉申的二语习得理论对于大学英语口语和听力教学影响重大，本文从口语教学进行了阐述，将二语习得理论中的输入假说、情感过滤假说等理论应用在具体的英语教学中进行说明，希望本文的论述能够对今后二语习得理论在口语教学过程中发挥出更大的作用，提高学生的英语综合能力。

关键词：克拉申；大学英语；口语教学

项目来源：本文系江西科技学院横向课题“大学外语教学科研项目”2017年度项目“多模态视角下大学英语口语教学模式的实证研究”（项目编号：2017092911）阶段性成果。

1 克拉申二语习得理论

克拉申曾发表过350多篇书籍和论文，为二语习得理论的发展做出了的卓越的贡献。他提出的监控理论对20世纪二语习得理论的发展产生了深远影响。

监控理论可细分为五个假说：监控假说，此理论认为刚学习到的语言在运用时，使用者必须在自己的意志监控下才能进行；语言习得与学习假说，克拉申认为“习得”是指语言是下意识自然获得的，即是一个潜意识过程，是自然交际的结果，而“学得”则是指要通过理性地学习才能获得的语言能力，它是是一个有意识的过程；语言输入假说，克拉申认为可理解性输入是学习者将输入内化的前提，要使语言习得发生，就必须让学习者听到或者读到可以理解的语言材料，且其难度应略高于学习者目前已经掌握的语言知识，即我们所熟悉的“i+1”理论；自然顺序假说，克拉申认为人们对于语言结构知识的习得按照自然顺序进行，因此其次序可以预测，即某些语言结构先习得，某些语言结构后习得，即语言的习得要按照一定的顺序进行的；……