【摘要】论文以探索完善交通行业院校思政教育教学模式为契机，通过提升交通行业高职院校思政教育教学亲和力和针对性，实现与行业实际相结合，提高行业院校思政教育教学实效性。

【关键词】思政教育 亲和力 交通行业

【基金项目】辽宁省交通高等专科学校教研项目——提升交通行业院校学生思政教育亲和力和针对性研究（项目编号：2017JY15），课题负责人：董悦。

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0072-01

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地，高校思政课如何取得更好成效，是思政课教育界都在研究探索的一个课题。行业院校思政课要关注行业发展目标、行业存在问题，要与行业职业道德、行业文化建设等结合，使培养的学生适应行业的要求。要探索行业院校思政教育教学规律，提高思政教育教学实效，创出行业院校思政教育教学模式。

1.思想政治教育内容缺乏针对性

（1）高职思政课教学内容存在重复的问题，弱化了思政课的教学效果。高职思政课和中学阶段的某些课程在内容上存在比较严重的重复问题，严重打击了大学生学习思想政治理论的积极性和主动性。

（2）高职思政课教学内容的针对性不强，学校思想政治教育内容脱离社会现实。就当前高职思想政治教育的内容而言，传统教育所占比重偏大，没有什么吸引力和说服力。

（3）高职思政课的很多教学内容脱离学生实际。高职的思政课教学内容关注大学生的思想实际还不多，肯定是无法激起学生学习思政课的兴趣和积极性的。

（4）思政课教学内容的现实性、时代性不强，过于理想化。高职思政课教学内容落后于时代的发展，落后于社会主义建设的实践，落后于科学技术的进步。

2.交通运输类高职学生思政课教育亲和力提升路径

（1）建立突出交通类高职特色的立体化的思政课教材体系。首先，牢固把握思政课性质及课程建设的要求和目标，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为重点，将统编教材作为教学的基本遵循。其次，邀请行业专家或组织资深思政课教师，以统编教材为依托，结合社会形势变化、各省区经济社会发展实际和学生思想实际，将统编教材中的重要理论、基本观点与行业发展实际、学生实际相对接，编撰科学规范、针对性说服力强和可读性耐读性高的教材，作为教师参考用书、学生辅学读本。

（2）建立说理与解惑相结合的教学内容体系。以满足交通运输类高职学生的成长发展需要为出发点，以实现“入耳入脑入心”为落脚点，统筹兼顾国家意志、社会需要、教育目标和行业高职学生实际，围绕他们的思想实际、心理需求、成长问题和发展需要，实现教材体系向教学体系的转换。重点放在提高他们基本的思想道德修养和树立科学的认识问题、分析问题的立场、观点和方法。主动将社会热点问题、各种社会思潮、网络舆论热点和学生学习疑点、思想困惑进行有效融合。

（3）建立“网络——课堂——实践”相结合的混合式教学方法体系。根据“95后”交通运输类高职学生的成长环境、学习特点、思维习惯和理论基础，顺应教学方法综合化、现代化、多样化、隐性化的发展趋势，建立线上线下相结合、课内课外相联动的教学方法体系。探索建立线上教学、专题教学、实践教学三位一体教学方法体系，线上教学是辅助，以补齐高职学生理论基础普遍较弱、学习起点参差不齐的短板；专题教学是主体，促进教学内容进入学生的头脑；实践教学是补充，增强他们对教学内容的理解和认同，最终实现内化于心，外化于行。

（4）构建多元文化环境下的教学话语体系。围绕“95后”交通运输类高职学生的生活实际、接受心理和话语特点，实现教材话语向教学话语的转化。以他们易于理解乐于接受的表达方式，将教材话语转化为通俗化、生活化、故事化的教学话语，把不感兴趣的内容变得亲切，把枯燥的理论变得生动，把复杂的道理變得简单，把假大空的教学变得更“接地气”，拉近并增强师生间的感情，达到“亲其师，信其道”。

（5）加强思政课师资队伍建设，建立集学习、教学、科研、育人于一体的教师团队。加强交通运输类高职思政课要高度重视师资队伍建设，更应强化教师团队建设，打造一支集学习、教学、科研和育人于一体的教师团队。

目前，全员育人、全方位教育、大德育已经是思想政治教育界共识。思政课教育要立足课堂教学这个主渠道，兼顾人文课程、第二课堂、校园文化、社会实践、网络思政教育等思政课教育教学延伸扩展的重要途径和形式，为交通运输行业输送更多职业道德过硬，品学兼优的高素质人才。

参考文献：

[1]邢大海.高校大学生思想政治教育制度的分析[J]. 才智. 2017（32）

[2]倪娟芝.论新闻传媒在高校思想政治教育中的作用[J]. 中国报业. 2017（22）