【摘要】本文主要對初中语文教学中学生思维能力培养过程中的问题进行了分析，并提出了初中语文教学中学生思维能力的有效培养策略，望可以对促进学生的全面发展，为提高初中语文教学质量提供一定的裨益。

【关键词】初中 语文教学 思维能力 培养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0052-02

新课程标准下，初中语文教学面临着更高的要求，教学过程中，教师不仅要为学生讲授语文理论知识，更要注重学生思维能力的培养，从而为实现学生的自主式学习、合作式学习、探究式学习奠定良好的基础。面对这样的要求，初中语文教学过程中，必须采取有效的措施，培养与提高学生的思维能力。

1.初中语文教学中学生思维能力培养过程中的问题

1.1对学生思维能力的培养不够重视

由于在长时间的发展过程中，一直受到传统教学思想、传统教学观念的影响，导致很多教师对学生思维能力的培养不够重视，没有积极、主动地在初中语文教学过程中培养学生的思维能力，甚至认为语文教学只是需要给学生讲解字词、文章以及诗词等语文知识，使学生能够在考试中获得好成绩即可[1]。但是，语文是一门优雅的学科，通过应用优美的字词、合适的修辞手法，便可以编制出美好的文章。而为了实现对字词、修辞手法的有效应用，学生必须具备良好的思维能力。

1.2缺乏有效的教学方法

初中语文教学过程中，为了实现对学生思维能力的有效培养，教师必须采取合理的教学方法。但是，由于受到传统教学模式的影响，一些教师依然沿用传统教学方法，如满堂灌、填鸭式教学方法等，使得语文课堂教学全过程都在对理论知识进行讲解，没有时间让学生进行自由思考，只能遵循教师的思路与步伐，学生的自主性、主动性无法得到有效的发挥，只能采取死记硬背的方式来记忆知识，没有形成个人意见，这就给学生思维能力的培养造成了严重的阻碍。

2.初中语文教学中学生思维能力的有效培养策略

2.1培养学生的形象思维能力

为了有效培养与提高学生的形象思维能力，关键在于想象力的培养，采取有效的方式，将语文理论知识具体化、形象化，从而有效调动学生的想象力[2]。为了做到这一点，初中语文教学过程中，教师应当引导学生发挥想象力、联想能力，让学生以课堂教学内容为根据，提出一些相关的问题，并让学生独立思考，提出自己的见解。例如，在对《背影》一课进行教学的时候，学生提出了如下问题：“作者从哪些细节上感受到父爱的？”“怎么理解母爱如水、父爱如山？”针对这样的问题，学生纷纷提出了自己的见解。这样的做法，不仅可以使学生的思维能力得到培养与提高，还有利于调动学生的学习积极性，使学生主动参与到课堂活动中去，从而可以实现初中语文教学效果的提高。

2.2培养学生的逻辑思维能力

初中教育阶段的学生，正处于青春期，思维比较活跃，对周围事物也已经产生了自己的见解，但其见解多缺乏条理性，尚不完整、成熟，逻辑思维能力也略显不足。面对这样的情况，初中语文教学过程中，教师可以采取阅读、写作方法来对学生的逻辑思维能力进行培养。但在培养学生逻辑思维能力的过程中，必须要掌握一定的技巧，也就是说，先让学生自己阅读本节课的内容，获取有效信息，并进行归纳、总结，使用自己的语言，概括文章，然后，教师再提出问题，让学生思考问题、找出答案，来提高学生的判断推理能力、逻辑思维能力。

2.3培养学生的创新思维能力

创新是现代化社会中不可缺少的一种能力，是推动科技发展的驱动力。创新思维指的是大脑对事物形成感知认识，在此基础上对其进行一定的改造，形成理性认识，激发新灵感、产生新物象、创造新事物。语文学习，便是使学生更好地学习如何去认知事物，掌握事物的发展规律，并在获得理性认识的基础上突破常规、追求创新。基于此，初中语文教学过程中，教师必须重视对学生创新思维能力的培养，让学生独立进行思考，在不同方面、不同角度上探讨同一个问题，产生新观点、新思路。

结语

综上所述，思维能力是学生能力培养与智力发挥的关键，采取有效的措施，培养与提高学生的思维能力，是我国新课程标准的主要目标之一。基于此，初中语文教学过程中，应采取有效的措施，培养学生的形象思维能力、逻辑思维能力以及创新思维能力。

参考文献：

[1]薛白.略谈初中语文教学中学生创新能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2017，（10）：73.

[2]田敏.新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养[J].中国校外教育，2014（S3）：99.

作者简介：

王昱（1979.01-），女，回族，云南昆明人，中学一级教师，大学本科学历，主要研究方向为汉语言文学、语文教学研究。