【摘要】人们提出了很多的方案来提高古诗词教学效率，进而提高学生的语文核心素养。但是，由于缺乏系统的观念，效果不佳。为解决目前古诗词教学中存在的问题，笔者构建古诗词“金字塔”教学模型。本文主要介绍该模型的原理、特点及使用方法。

【关键词】初中古诗词 教学模型 使用方法

【基金项目】本文是厦门市直属中小学2016年度课题《初中语文古诗词有效教学模型研究》成果之一，编号：ZSX2016067。

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0043-02

一、“模型”与“模式”之辨

在《说文解字》中，“模，法也。”“式，刑（型）也。”模式即模型。似乎两者并没有区别。

在《现代汉语词典》中，模式是“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”[1]。模型是“①依照实物的形状和结构按比例制成的物品，多用来展览或实验。②铸造中制砂型用的工具，大小、形状和要制造的铸件相同，常用木料制成。③用压制或浇灌方法使材料成为一定形状的工具。通称“模子”[1]。

对此，我们可以发现，模式的特点是“标准样式”，而“模型”的特点是“使材料成为一定形状”。在这里，笔者借用“模型”的概念，试图探究出古诗词课堂教学的立体的“形状”。

在教学上，关于“教学模式”研究多，关于“教学模型”的研究少，而且有一些研究将两者混为一谈。笔者所要谈论的是“教学模型”，为了避免混淆，必须先解释“教学模式”。吴立岗在其著作《教学的原理、模式和活动》将教学模式定义为“依据教学思想和教学规律而形成的在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式、教学程序及其相应的策略。……