赵宇初

【摘要】近几年，课堂教学改革逐渐由分数至上转向关注人的全面发展，通过对许多教育理论和原理的学习、研究，借鉴他人经验，我校创立“展评课堂”，展评课堂遵循学生成长规律、释放学生的天性、变等待为主动、变努力学为聪明学的场所，让学生在学习中焕发出生命活力，促进学生全面和谐地发展。笔者通过一定时间的实践，试从前端任务单的设计、教师专业素养，数字化环境等方面来提高展评课堂的有效性。

【关键词】历史与社会 展评课堂 有效性元素

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0033-02

课堂教学改革怎样跳出“知识为重，分数为上”的终极目标，转向关注人的全面发展？通过对许多教育理论和原理的学习、研究，我校在常州勤业中学“展评学习法”、慕课联盟翻转课堂的基础上，融入微视频及本校特色，创立“展评课堂”，旨在让众多教育理论在我们的课堂中得以生根开花，让学生在学习中焕发出生命活力，促进学生全面和谐的发展。

展评课堂是在前端学习的基础上，通过一定的媒介向全体师生展示个人或小组合作学习的成果，其他学生对展示者前端学习成果进行评点、评价、质疑和讨论，在评的过程中引发对问题的思辨，探寻知识的本质或规律，实现知识的意义建构，在自主学习过程中完成学习。它把学生从课堂学习的“困苦”中解放出来，让学生在课堂学习中也能开心、愉悦、有兴趣，才能真正让学生幸福、快乐成长。那么如何提高展评课堂的有效性，笔者通过一定时间的实践，认为可以从以下几个元素去推敲。……