杨素梅

摘 要：儿童期障碍症与成人相似，都涉及了包括行为、认知、基因、神经生物及社会生物学因子的病因学与治疗。发展心理病理學强调从终生发展的脉络研究儿童期障碍症，使我们能够辨识哪些行为在某阶段是合宜的，而在另一阶段则被视为不宜。DSM-5儿童期障碍症包括：智能不足、特定之学习障碍类别、自闭症类群障碍、动作障碍症类别、沟通障碍症、注意力不足/过动症、饮食和饮食障碍症（包括厌食症、暴食症、嗜食症）、侵扰行为、冲动控制、行为规范障碍症（包括行为规范障碍症、对立反抗症和其它障碍症）。较为普遍的儿童障碍症经常被分为外化行为障碍症和内化行为障碍症，需要注意的是儿童和青少年可能同时呈现两种类别的症状。对儿童期障碍症的更深一步理解有助于促进儿童障碍症患者的全面治疗。

关键词：儿童期障碍症；特定学习障碍症

一、 特定学习障碍的评估与诊断

是指个体在特定领域，包括学业、语文、说话或运动技能出现问题的一种状况，造成的原因并非智力障碍或者缺乏教育机会。具有特定学习障碍症的儿童通常拥有中等或者中等以上的智力，但是在受影响的领域则难以学习某些特定技能（例如：算数或阅读），因此在学校的进步受到阻碍。

二、 特定学习障碍相关研究

一项使用眼动仪纪录阅读障碍儿童的研究显示学习障碍儿童的阅读速度虽然较一般儿童慢，但学习障碍儿童也和一般儿童相似，能觉察文体结构。……