摘要：以“全国青少年未来工程师博览与竞赛”的过山车比赛项目为例，结合STEM教育的理念，总结学生完成整个项目的过程.在整个项目的开展过程中，教师引导学生运用科学、技术、工程、数学的知识，发现问题，提出问题，分析问题和解决问题，培养学生创造性解决问题的能力.

关键词：过山车；创造能力；STEM教育

作者简介：刘通（1994-），男，天津人，在读研究生，研究方向：学科教学（物理）.

全国青少年未来工程师博览与竞赛是一项综合运用科学、技术、工程与数学知识（STEM教育）的创新活动.已成功举办十三届，一直倡导先进的科技教育理念，强调活动中动手做的过程，注重创新设计项目和对动手实践能力的培养，鼓励学生们自由组队并用自己设计与制作的作品进行展示与竞技，旨在培养学生的创新能力与合作精神，提升青少年学生的工程与技术素养.

笔者结合天津二十一中学参加全国青少年未来工程师博览与竞赛的“过山车”项目过程进行分析.比赛选择高二学生，学生已经学习了圆周运动、机械能守恒等相关知识，并且综合能力较强.整个过程以项目为驱动进行学习，引导学生在完成项目的过程中进行思考，培养学生解决问题的能力，整个教学过程注重知识的整合和运用，在了解基本原理的基础上进行实施和优化，在制作过程中不断进行测试和调整.既是对知识的学习和运用，也是对学生创造性解决问题能力的培养.作为此次比赛的指……