陈幼玲

（古田县第二小学，福建 古田 352200）

小学数学教科书“为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源”。［1］教师领会教科书内涵、读懂教科书编写意图、准确把握教科书知识点非常重要。因为对数学教科书的解读深度和准确度，制约着教师教和学生学的有效性。如果教师能深度解读教科书，就能对教学内容做到心中有数，教学就能举重若轻，事半功倍；反之，教学就可能事倍功半。因此，对静态的数学教科书，教师要把握实质，深入浅出地钻研教科书，努力从不同视角深度解读，力争“从有形的文字中读出无形的思想、从静态的材料中看出动态的方法和策略”［2］。对教科书准确定位，理解才能更深刻，处理才能更有针对性，才能为学生学好数学奠定基础。现以苏教版教科书“平行四边形面积计算”为例，谈谈如何从不同视角深度解读教科书。

一、从编者编写视角深度解读教科书

小学数学教科书，其编者根据《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）要求，结合数学学科特点，“根据学生的数学学习认知规律、知识背景和活动经验，合理地安排学习内容，形成自己的编排体系，体现出自己的风格和特色”［1］。从编者角度解读教科书时，教师要深入学习《课标》，认真分析和研究教科书的编写意图，整体把握各类知识在小学数学教科书中的分布，认清各类知识的来龙去脉和纵横联系以及它们的地位和作用。……