摘 要：部分初中生小学数学就不好，小升初后，随着数学学习难度的加大，部分学生对数学学习存在畏惧、抵触心理，产生怕学、厌学情绪。本文就他们的数学学习现状，从数学学习生活化、参与数学活动、多元化评价等方面探讨了激发后进生数学学习兴趣的策略。

关键词：生活情境；数学活动；评价

在初中阶段存在这样的一群学生，他们数学基础较差，小学阶段的数学知识和技能都没有掌握，运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力的发展都存在不足，随着初中数学学习的开展，出现上课几乎什么也听不懂、家庭作业靠手机、考试分数个位数等乱象，对他们而言，每天的数学课没有任何乐趣可言。提升这些学生的数学学习能力需要一个长期艰难的过程，兴趣是学生学习最好的老师，可以让学生主动投入到数学学习中，是他们进行数学学习重要的内驱力，只有兴趣才能让学生从“要我学”转变为“我要学”。要有效培养学生的学习兴趣，让其真正地喜欢数学，学好数学，可以从以下几方面做尝试：

一、 创设生活情境，激发学习兴趣

《课程标准》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生数学学习的心理规律，强调学生从已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在数学教学中，通过学生现有的认知着手，按生活-数学-生活的模式，让学生了解学习数学的必要性，慢慢发展学生的符号意识、空间观念、推理能力等数学核心素养。