张宜凤

摘 要 生本教育是依据学生心理发展规律，以学生为主体进行小学语文教学的教学方式。生本教育理念比较贴近新课程改革所提倡的教学方式和学习模式，因此，生本教育理念对小学语文教学产生了许多积极影响，但同时也有其不足之处。这有待我们在教学中结合实际情况，透析生本教育理念，去不断地探究完善。

关键词 生本教育 小学语文 课堂教学 利弊

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.072

Abstract Student-based education is a teaching method based on the law of students' psychological development and taking students as the main body to teach Chinese in primary schools. The concept of student-oriented education is closer to the teaching methods and learning modes advocated by the new curriculum reform. Therefore， the concept of student-oriented education has had many positive effects on the teaching of primary school Chinese， but at the same time it has its shortcomings. This is waiting for us to combine the actual situation in teaching， to analyze the concept of student education， and to constantly explore and improve.

Keywords student-centered education； primary Chinese； classroom teaching； advantages and disadvantages

1 生本教育的概念与特点

什么是生本教育？①“生本教育是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育。”是真正做到以学生为学习的主人，为学生爱学而设计的一种教育理念，与教师中心化，满堂灌教学相对立，对当下单一、沉闷、刻板的语文课堂教学模式有强大的渗透力、冲击力和感染力，是新课程改革以来所出现的具有重要影响力的一种教育理念。

生本教育的小学教学是赢得学生喜爱的教学，生本教育不是按照教师的喜爱而设计的教学，不是将课本原封不动的灌输于学生，而是以学生为本的教学设计，是以满足学生的兴趣和提供学生的需要为前提的教育，我们教师应学会换位思考，站在学生的角度去感受学生的内心需求与情感需要，从而设计教学的内容与形式，关注学生的全面发展，淡化学科界限，强调学科间的联系与综合，教学应切合实际反映学生生活经验，极大调动学生学习的主动性和积极性。

21世纪是个社会多元化、学习化、信息化的时代，教育资源充足，教学空间大，这为学生提供了良好的学习条件。语文教师应该注重小学语文教学的工作，把教学资源发挥到极致，改变以下几点小学语文教学现状：（1）学生被动学习语文，兴趣不大。（2）教学思想落后，语文课堂气氛沉闷。（3）语文作业量大，学生压力过大。（4）教学模式陈旧，教学方法单一。因此我们要积极推动生本教育在小学语文中的发展。

2 生本教育理念是全面提高学生语文素养的重要支撑

2.1 生本理念激发了学生对语文学科的兴趣，学生掌握学习主动权

在以往的小学语文课中，学生对语文这一科目的认知，大多是听教材，背教材，丧失了对语文学科的探究欲。生本教育以其独特的方式走进课堂，使学生不再是“被教”而是主动的“去学”。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”②而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

在引导学生的同时去鼓励学生的求知欲，激发学生对语文学科的兴趣，使学生能够主动去学，主动去想，主动去说。联系生活实际发现语文学科的乐趣与奥秘。

2.2 生本理念使语文课堂气氛活跃，促进语文教师与学生的共同发展

在生本课堂中，教师起主导作用，教师的教与学生的学是相互促进的。走出了滿堂灌的教学模式。语文教师一个人的思维是狭窄的，在充满想象力的几十个孩子面前，我不止一次地发现我原来所准备的教案，在真正上课时，远远满足不了学生的知识需求。于是我开始关注生本教育，逐步改善自己的教学方式。一堂语文课40分钟，如果不用对方法，对于学生来说，时间过得可以说是煎熬。然而，教师如果能以合作的关系与学生交流探讨，激发出学生无限的语文思维，40分钟的语文课就会过得很快，师生都会有一种意犹未尽的感受。

生本教育下的语文课堂，学生是课堂的主人，课堂气氛轻松积极，是师生共赢的课堂。学生从语文课本中走出，生活处处是语文，语文处处是生活。

2.3 生本理念使小学语文教学的形式更加丰富多元

语文是人类社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具，它既是语文文字规范，又是文化艺术，同时也是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。自从生本教育出现在小学语文的课堂，学生逐渐回归语文课堂，可以是在教室里积极的探讨；可以是利用多媒体收集语文信息；可以是在户外观察动、植物；还可以是……学生能从不同方面认识语文，了解语文，学习语文。语文无处不在。教师从单纯的教师教、学生学的误区里走出来。著名教育家叶圣陶老先生说过“教是为了不教”。③小学语文教学在生本教育的助力下由教会学生学会向教学生会学转变。学生在多种多样的形式下学习语文，能培养学生的自主学习能力。

2.4 生本理念对学生的学习评价更加科学有效，有助于激励学生的学习兴趣

（1）课堂评价注重及时有效。语文教师在课堂中，要抓住教育契机，及时评价，对语文学习活动中出现的各种问题与学生的表现及时点评。小学生对教师的评级非常重视，因此，教师的激励性评价会促进学生的语文发展。

（2）课堂评价更加注重激励性。在指出学生语文学习方面的缺点的同时，教师要发现学生的长处并加以肯定，不打击学生参加语文学习的兴趣，避免带来负面影响。如主动举手的同学却回答错了问题，“这位同学积极举手回答的态度值得我们学习，相信再给他一点时间一定说得对”这樣恰到好处的评价，会使学生不气馁，积极地继续探究问题。

（3）课堂评价方式更加多元。在语文课上，一节课结束时，会请学生来陈述作者想表达的思想或谈谈自己的感想。有时候，学生的回答或许不够完善，教师不能以标准答案为准，鼓励学生探究答案的多样性，多称赞，小学生的脑筋就会开动起来。

总之生本教育在小学语文教学中发挥着重要作用，小学语文教学需要新生命力注入，要摒弃沉闷单调的教学模式，生本教育的理念注入小学语文教学中，使学生对语文学科有了新的认识，学习兴趣逐步提升。但是，生本教育在小学语文方面也发现了不足，值得我们思考，亟待解决。

3 生本教育理念在当下小学语文教学施行中的弊端

3.1 课堂教学流于表面形式——有些教师在课堂中缺乏对学生的必要点拨

生本教育走进语文课堂，是以学生为主体，发挥学生的主动性，但并不意味着教师退出课堂或成为课堂的摆设。教师也是生本语文课堂不可或缺的。但是有些教师片面的认为所谓让学生成为课堂的主人，全面依靠学生，语文教师就无事可做，落了个清闲，做个单纯的倾听者。当生本教育融入小学语文教学时，教师是课堂的主导者这一事实很容易被忽略。适当的点拨，承接，这是需要教师在课前做好充足的准备的，不然教师甚至会跟不上学生的思路。如果教师不能够及时点拨、纠正，有时会使学生的学习目标产生方向性错误，会让学生走进学习误区，毕竟小学生的知识范围还不是特别广泛，心智还不够成熟，很容易跑题。例如：“诸葛亮的脾气可真是牛脾气，要别人请这么多次，可见他是个特别自以为是的人！”这时就需要教师的正确引导，诸葛亮是考验刘备能不能成大事，有没有诚心，大丈夫能屈能伸。然而有些教师听到了便一笑而过，这就会使学生的认知产生了错误的倾向，小学生的认知还较浅显，不及时引导就是推向错误的渊源，不进则退！

3.2 课堂氛围虚假活跃——教师如果把控不好，容易造成课堂纪律混乱

生本教育倡导积极合作探究的语文学习方式。然而，小学生的注意特点是以无意注意为主，注意的稳定性比较差，并且注意保持的时间比较短暂，他们的意志力和自觉性也比较弱，这就导致有些好动、调皮的孩子会从共同的学习目标中转移到自己的小世界里，也就是开小差。在大家讨论某一个问题时，有些小学生会就需要教师的“火眼金睛”来分辨积极参与讨论与滥竽充数的学生，及时地点一下这样的学生，但语言要得体。例如出一个学生在聊天，“XX同学，在讨论的时候稍微小声点喔”点名提醒，说话的学生就会明白。

3.3 教师评价过于绝对化——有些教师流于一味表扬，不能科学评价

生本教育倡导鼓励学生，表扬学生的在语文方面的闪光点。于是就会产生这样一种现象，在小学语文课堂上， 学生无论说什么，做什么，教师都会一味地去表扬，去鼓励，也就造成了评价绝对化。语文这一科目相比其它科目需要更多的理解性，因此有时答案不是唯一的，所以学生在学习课文时的思维是扩散的。加上小学生的年龄比较小，有时会跳出课本，思路不清，有些教师会盲目进行表扬，这会使学生无法理解真正的内涵，其他学生也会受其影响。小学生具有明显的向师性，看到学生夸奖一位学生，会错认为那就是正确的答案，因此，我们要坚决抵制浮夸、不切实际的表扬。生本教育在小学语文课堂上是一颗甜甜的糖果，可以温暖学生的心灵，使学生更加享受语文课堂。但若不能妥善地运用表扬，它也可能会化成一个错误的指路牌，使学生在语文学习中走入迷途。

4 结语

总而言之，生本教育在小学语文教学中有利有弊，但是绝对是利大于弊，这也是生本教育进入小学语文教学的前提条件。近年来，许多学校都将生本教育引入文课堂，效果显著！作为人民教师，我们要正视生本教育在小学语文方面的利与弊，充分发挥生本教育的优点，让新一代的小学生健康快乐地学习语文，享受语文课堂，同时，我们也有责任和义务终身学习，在小学语文的教学中不断总结经验，进行反思，去发现缺点，改善不足，为小学语文教学，为祖国的教育事业添砖加瓦！

注释

① 郭思乐.教育走向生本.人民教育出版社，2001.6.

② 苏霍姆林斯基.和青年校长的谈话.莫斯科教育出版社，1973.

③ 叶圣陶.大力研究语文教学，尽快改进语文教学.科学教育出版社，1980.

参考文献

[1] 江平.小学语文课程与教学（第2版）.高等教育出版社，2010.3.

[2] 张红梅，朱丹.小学教育心理学.北京师范大学出版社，2013.8.

[3] 郭思乐.教育激扬生命——再论教育走向生本.人民教育出版社，2007.9.