张红霞

古语有云：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话深刻揭示了阅读与写作的关系，阅读是搜集信息、认知世界、发展思维、提高审美意识的重要途径。在阅读教学中渗透写作思想，实现阅读与写作的有机结合，将“阅读”植根于“写作”的土壤之中，助力阅读与写作的并行进步，对提高学生的语文素养有积极意义。

一、有机结合第一步——会阅读

阅读是写作的基础，是提高学生写作水平的主要途径。因此，实现阅读与写作有机结合的前提，是帮助学生搜集有价值的知识信息，“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生掌握正确的阅读方法，就等于赐给学生“点金术”。例如，在教学《济南的冬天》这篇课文时，语文教师可以设计以下教学环节。首先，带领学生通篇朗读课文；接着，给学生设置几个问题：1.作者抓住那些景物来描写济南的冬天。2.将文章中自己认为比较富有文采的句子摘录下来，认真品读。这样，让学生带着这些问题去阅读文本，有条理、有目的地进行阅读，不仅能够帮助学生掌握相关知识，同时也是采集信息、激发学生写作灵感的重要方式。

二、有机结合第二步——仿写

仿写是学生写作的基础阶段，仿写换而言之就是“照葫芦画瓢”，这也是最简单、最初级的写作形式。因此，在阅读教学中，语文教师应当以学生为主体，从学生的兴趣着手，采用科学优质的教学方法，唤醒学生的写作意识，引导学生对课文进行仿写。例如，在教学《中国石拱桥》这篇课文的时候，语文教师可以利用一张色彩丰富的图片进行情境导入，吸引学生的注意力，顺势引导学生仔细阅读描写赵州桥的语段：“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。……